新、趣、巧引入物理新課

物理實(shí)驗(yàn)是物理工作者在人為控制條件下，運(yùn)用儀器、設(shè)備，使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而有目的地進(jìn)行觀測研究的一種方法。它是物理學(xué)發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)，也是檢驗(yàn)物理學(xué)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在引入物理新課方面，往往能收到事半功倍的效果。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些具體做法。

一、由實(shí)驗(yàn)提出問題引入新課

俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)?！背踔袑W(xué)生對生動(dòng)、形象的物理實(shí)驗(yàn)，普遍都懷有異常濃厚的好奇心和神秘感。但是中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前，頭腦中已經(jīng)有了大量從生活中的物理現(xiàn)象所形成的各種觀念，這些生活觀念常常妨礙了學(xué)生正確物理概念的建立，造成一種思維上的錯(cuò)覺，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。在教學(xué)中有意選擇一些與生活經(jīng)驗(yàn)相悖的典型事例，讓他們在事實(shí)面前碰釘子，迫使他們反思。這樣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)九年級物理“大氣的壓強(qiáng)”之前。我先拿出一支玻璃試管，并在試管內(nèi)裝入一些水。然后再拿出一支稍小的試管套放在盛水的大試管中。問學(xué)生：當(dāng)我把套著的兩支試管轉(zhuǎn)過來，使其管口朝下時(shí)，小試管會(huì)從大試管中掉下來嗎?學(xué)生的回答是肯定的：掉下來。我再問：有誰有不同的意見?全班學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：沒有。于是我提醒學(xué)生注意觀察，當(dāng)我將兩支相互套著的試管同時(shí)倒置過來，使其管口朝下，這時(shí)每一個(gè)學(xué)生都清清楚楚地看到：小試管不但沒有從大試管中掉下來，反而沿著大試管上升了，這一奇異的現(xiàn)象使學(xué)生們驚呆了。于是我趁熱打鐵，向?qū)W生提出質(zhì)疑：為什么小試管不但沒掉下來，反而上升了?從而引入新課。

又如，在進(jìn)行九年級物理“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的學(xué)習(xí)時(shí)，我左手先拿著一個(gè)漏斗，右手把一個(gè)乒乓球放入漏斗的寬口中。然后用右手指托住乒乓球，把漏斗連同乒乓球倒置過來。問學(xué)生：當(dāng)老師從漏斗底部向下用力吹氣，并把右手指移開，乒乓球會(huì)掉下來嗎？絕大多數(shù)的同學(xué)回答是：肯定會(huì)掉下來。這樣我讓大家仔細(xì)觀察：當(dāng)我從漏斗底部向下用力吹氣，并把右手指移開時(shí)，乒乓球在我的嘴下上下滾動(dòng)，“聞雞起舞”。學(xué)生望著這一奇怪現(xiàn)象，目瞪口呆。在他們的腦海中乒乓球受到重力作用要向下運(yùn)動(dòng)，何況還用嘴從上向下吹乒乓球，球怎么會(huì)不掉下來?真是奇怪!最后向?qū)W生提出問題：乒乓球?yàn)槭裁床坏粝聛?？學(xué)習(xí)完今天的內(nèi)容，我相信大家一定會(huì)明白的，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、由問題推出實(shí)驗(yàn)引入新課

當(dāng)學(xué)生面臨較熟悉而又不了解或不能解決的問題時(shí)，迫不及待的學(xué)習(xí)需要比任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。這時(shí)再恰當(dāng)?shù)赝瞥鰧?shí)驗(yàn)，往往能更加有效地抓住學(xué)生的心，觸發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)八年級物理“變阻器”之前，我提出：為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕，熒屏上的畫面會(huì)變明變暗?聲音會(huì)變大變小?變高變低?這一連串的問題使每個(gè)學(xué)生都苦苦思索，始終百思不得其解。于是我將電池、小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器等元件逐一拿出組成串聯(lián)電路，在推動(dòng)變阻器滑片的過程中，有意使小燈泡發(fā)生明顯的變化。當(dāng)學(xué)生奇跡般地發(fā)現(xiàn)引起小燈泡變化的原因是由于推動(dòng)變阻器滑片所致時(shí)，注意力不由自主地一下子全部集中到滑動(dòng)變阻器，從而興致勃勃進(jìn)入“變阻器”的學(xué)習(xí)中。

又如，在教八年級物理“電荷”內(nèi)容之前，我提出這樣一個(gè)問題：一札撕成細(xì)條、松散的纖維繩，用手去捋幾下，松散的纖維絲會(huì)合攏嗎?所有的同學(xué)都說會(huì)合攏。因?yàn)樗麄冇X得在生活中東西散亂了，用手把它們整理一下，就能整整齊齊(比如說散亂的棍子)。這些散亂的纖維絲用手捋幾下還不合攏嗎？這樣，我左手拿出一札松散的纖維絲，然后用右手握住纖維絲自上而下地捋了幾下，當(dāng)我完成這些操作后，學(xué)生非常清楚地看到松散的纖維

絲經(jīng)過我右手的整理后，不但沒有合攏，反而一根根地散開了，就像孔雀開屏，美麗極了！學(xué)生注意力也馬上被集中起來了。這怎么可能呢?(越捋越亂)從而使學(xué)生帶著疑問投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

上面簡單談了物理實(shí)驗(yàn)在新課引入中的技巧，但是應(yīng)值得注意的是教師在做實(shí)驗(yàn)之前，切記注意以下幾個(gè)問題：

(1)要有明確的目的。凡事都有一定的目標(biāo)，物理實(shí)驗(yàn)也是一樣。這就要求教師在上課之前，從教學(xué)目的出發(fā)，考慮選擇什么樣的物理實(shí)驗(yàn)，以及如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程等。

(2)實(shí)驗(yàn)要明顯和直觀。引入新課時(shí)運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)。其目的往往側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對所研究問題的興趣，或者喚起學(xué)生的思考，提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因此要求這類實(shí)驗(yàn)盡可能明顯、直觀。

(3)力求簡單和可靠，作好充分準(zhǔn)備。一堂課每一分鐘都十分寶貴。因此，不容得把操作時(shí)間拖得過長，操作要簡便可靠，盡可能做到一次成功，為此，還要求教師在課前作好充分準(zhǔn)備，自制教具，消除學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)研究的神秘感，親自操作，熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用性能等。

（郴州市永興縣五中）