制圖課教學中德育素質教育的滲入

摘要：本文論述了任課教師在德育素質教育中的重要作用，并從三個方面分析了在制圖課教學中滲入德育素質教育的具體方法。

關鍵詞：制圖；德育；素質教育

一、任課教師在德育素質教育中的重要作用

技校學生思想活躍，求知欲強，正處在世界觀、人生觀的形成期，有一定的可塑性。所以需要正確引導，培養(yǎng)他們樹立遠大理想和全心全意為人民服務的精神，使他們掌握一定的科學文化知識，成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。對于學生在日常學習生活中反映出來的思想問題，結合課堂教學，依靠教師去解決是很有成效的。實踐表明：任何脫離教學活動的“育人”，都可能被學生看成是枯燥無味的說教。

教師在教學過程中，無論講授哪類課程，在闡明科學內容時，無不滲透著自己的世界觀和人生觀，無不對學生產生著潛移默化的影響。由于教師在教學一線，師生關系比較密切，學生把教師當做自己的良師益友，愿意向他們表露心聲。尤其是品德高尚、有強烈事業(yè)心、學有所長、能給學生以啟迪和教益的教師，更能受到學生的尊重和信賴。有時講的雖然是自然科學知識，但若能與人生哲理緊密結合，則會使學生大受啟發(fā)，起到“潛移默化、感染熏陶”的良好的教書育人效果。正如前蘇聯(lián)學者烏中斯基所說：教師個人對青年心靈的影響所產生的教育力量，是無論什么樣的獎懲制度都代替不了的。因此，教師這一巨大群體力量，有著搞好學生德育素質教育的無窮潛力，具有他人無法比擬的優(yōu)越條件。

二、在制圖課教學中如何滲入德育素質教育

1. 幫助學生學會深入思考問題和發(fā)現事物本質和規(guī)律的方法

制圖課的特點在于，物體的表象與視圖表現物體的幾何形狀有相似之處。如兩直線的投影一般還是直線，平行兩線段的同面投影相互平行。由此我們可引導學生應用良好的記憶方法，遵循記憶的規(guī)律，幫助學生深入思考，系統(tǒng)總結需要記憶的材料，既可發(fā)現事物的普遍規(guī)律，使用時又方便準確。

如三視圖投影中“長對正，高平齊，寬相等”這九字訣，概括了物體在視圖中的投影規(guī)律（包括六個基本視圖）。在畫螺紋的投影時，用“觸到的畫粗實線，觸不到的畫細實線，另有一條軸心線”進行總結，既反映了內、外螺紋規(guī)定畫法的特點，又便于學習應用。還有，畫兩齒輪嚙合時有“三種類型五條線，兩端不要忘體現”，應用效果也較好。

2. 努力培養(yǎng)學生用辯證唯物主義的思想，全面看問題

這主要是使學生具有正確的思維方法——唯物辯證法。使學生在思考問題時從實際出發(fā)，不能主觀、片面、孤立、靜止地看問題。要分析事物的聯(lián)系，用發(fā)展、變化、全面的觀點看問題。例如，在講授機械制圖國家標準時，“GB”中眾多的條款，有許多內容需要機械記憶，教師處于“GB”有關條文解釋者的地位。為了提高他們對標準的認識，加深對標準的重視，教師如能將幾次修訂標準的時代背景、發(fā)展狀況，以及在當時所起的作用介紹給學生，就是對學生很好的唯物辯證法教育。又如，在講授看組合三視圖時，要求學生不能只見一個投影，而是把所有投影聯(lián)合起來想象。要有條理，由表及里，用從局部到整體、從細節(jié)到全貌的方法，全面地分析視圖，辯證地看投影。一般可用幾句話概括如下：

一個物體幾個面，每個視圖表一面。

前面形狀看主視，上下左右能表現。

上面形狀看俯視，前后左右可分辨。

左右形狀看側視，上下前后方位見。

只看一圖不全面，三圖合看整體現。

再如，在畫裝配圖中拆畫某一零件圖時，首先要搞清楚與此零件有聯(lián)系的其他零件情況，才能對該零件作出正確判斷。

3. 結合課程特點進行職業(yè)道德教育和品德教育

（1）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。針對一些用人單位認為少數技校畢業(yè)生“職業(yè)意識不強，缺乏遠大理想，大事干不了，小事不想干，工作不認真”等問題，我認為結合制圖這門專業(yè)基礎課對學生進行職業(yè)道德教育是很有必要的。首先，教師應要求學生認真對待圖紙上的一字一線，以圖上的一字一線出錯都會給生產帶來損失，甚至是嚴重的生產事故來教育學生。由于技校生以看圖為主，如看錯一個尺寸數字就可使產品成為廢品，造成直接的經濟損失，從而延誤了生產周期，給整個社會帶來損失。又如，投影錯誤未能及時發(fā)現，既可對產品形狀產生誤解，又可能根本搞不清產品的形狀，顯然前者給生產帶來的損失比后者大得多。其次，可通過對圖面整潔的要求，教育學生整潔的圖紙給人以美感，從而誘發(fā)人的閱讀興趣，使人注意力集中，因而提高了讀圖速度和減少讀圖錯誤，對生產起促進作用；如果圖紙臟亂，則會使人產生厭倦情緒，注意力分散，讀圖易出錯，給生產帶來損失。總之，在培養(yǎng)學生對生產有強烈責任感的同時，教育他們養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風。

（2）培養(yǎng)嚴格遵守標準的優(yōu)良品德。在制圖課程中，“GB”內容較多。對于這些似乎“無味”的規(guī)定，許多學生往往忽視它的重要性，結果不能自如地應用這些“GB”，影響了學習效果。對此，教師首先必須對學生闡明標準在生產中對國民經濟的巨大作用。其次是把這些“無味”的內容與“有趣”的內容聯(lián)系起來講解，這樣會使學生體會到“GB”的重要性。從對零件的制作質量、使用要求開始，引導到表面質量、配合質量等方面，進而引導到學習表面粗糙度、尺寸及公差等，使學生認識到人為的規(guī)定產生于實際需要，只有對標準有深刻認識，才能對學習標準產生興趣，進而形成自覺遵守各項標準的行為和習慣。

（3）培養(yǎng)樹立克服困難，敢于拼搏，立志成才的信心。在教學過程中，還應鼓勵學生做難題。耐心地幫助他們闖難關，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，讓他們步入成功之路。我曾向學生指出，學好制圖的基本途徑是：決心+勤奮+訓練=成功。尤其是投影部分的“二求三”和裝配圖作業(yè)，更有必要強調樹立信心。

教書育人是教師的神圣職責。在本課程的教學過程中，可進行德育素質教育的方式還很多。如何更科學、合理地按照教材內容、要求、體系和特點，恰到好處地選擇進行思想政治教育的結合點，本人愿與大家一道繼續(xù)探討。

（焦作市化工高級技工學校）