淺談在初中英語教學(xué)中習(xí)慣的培養(yǎng)

都說當(dāng)習(xí)慣成為習(xí)慣的時(shí)候就自然了。初中的學(xué)生在剛接觸英語的時(shí)候都很有興趣，但隨著老師對英語聽說讀寫技能要求的提高，不少學(xué)生開始慢慢的興趣減弱，激情降溫，直到放棄。為了保持學(xué)生對英語的興趣和學(xué)英語的激情，我認(rèn)為把學(xué)英語當(dāng)成習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣學(xué)英語是一種不錯(cuò)的方法。

1.堅(jiān)持每節(jié)做duty report。在每一節(jié)課的開始或結(jié)束前，請一名同學(xué)用英語講一個(gè)故事。講故事是一種原始的授課方法，是“一種民間藝術(shù)，不能隨意操縱或大量生產(chǎn)，其魅力是獨(dú)特的”。在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽力和口語，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。給我留下很深印象的是：有一天上課之前，同學(xué)們都已經(jīng)坐好，這時(shí)兩名男同學(xué)（確切地說是兩個(gè)很調(diào)皮的英語后進(jìn)生）大大方方地走到講臺桌前，給大家演義了一遍朱時(shí)茂、陳佩斯的小品 “Eating Wonton at the Same Table”。在獲得大家鼓勵(lì)的掌聲后，他們對英語有了及其濃烈的興趣。于是，學(xué)習(xí)態(tài)度有了極大的轉(zhuǎn)變。

2. 結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置“每人每天五句漂亮英語”的任務(wù)。剛開始由教師根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容提煉“五個(gè)具有一定鼓動性的地道的英語句子”，要求學(xué)生熟讀，一直達(dá)到脫口而出的地步，并且創(chuàng)造機(jī)會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語，地道的英語句子。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)以后，開始逐漸地由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)地道的英語句子。這一任務(wù)的經(jīng)常性，使學(xué)生慢慢地形成了作讀書筆記的習(xí)慣。幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“句子財(cái)富”。有時(shí)，他們甚至?xí)驗(yàn)閳?bào)紙雜志上的某個(gè)精彩句子而興奮不已；有時(shí)，他們甚至?xí)惶煺沂畮拙淦劣⒄Z，弄得我經(jīng)常求他們允許我“盜版”。

3.每人每天準(zhǔn)備一句諺語或名人名言，結(jié)組交流。各小組每天評一個(gè)最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上或定期“出版”精華手抄報(bào)，供大家欣賞。

4.每周一歌。歌曲的運(yùn)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語音、語法、詞匯等知識，同時(shí)可以對聽、說、讀、寫等語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開拓學(xué)生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂”的作用教學(xué)中，我曾選用Paul Simon 的歌曲“El Condor Pasa”。首先將歌詞改成填空的形式打印出來，讓學(xué)生在聆聽時(shí)填出所聽到的詞。通過對歌曲的欣賞，學(xué)生不僅練習(xí)了聽力，而且對歌中反復(fù)出現(xiàn)的句型“I'd rather be …than…”“Yes， I would.If I could， I(surely) would.”有了準(zhǔn)確的把握。

5. 月讀一本英文故事書。要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選讀至少一本英語故事書。很多世界名著的簡寫本都成了學(xué)生的心愛之書，如A Tale of Two Cities；One Million-pound Note；Adventures of Robinson Crusoe；Robin Hood；Stories by William Shakespeare；Treasure Island；Tom Sawyer；Jane Eyre；Oliver Twist等。

在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時(shí)，還必須吃透學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平、接受能力、知識基礎(chǔ)等方面的因素，確定每一階段方法方式；結(jié)合每天五句漂亮英語、名人名言、名人名篇的內(nèi)容適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，結(jié)合各項(xiàng)活動給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”機(jī)會；經(jīng)常提問，讓學(xué)生自學(xué)、討論，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨(dú)立思考，多提供機(jī)會，使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問題上來，使學(xué)生感受到知識增長的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識、提高能力。通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生都形成了穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識，提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)英語再也不是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂，一種休息。

當(dāng)然，在教學(xué)中，并不是單純地使用其中的某一種方法或技巧。將這些方式、方法有機(jī)地組合起來使用，能使課堂教學(xué)更加活躍，從而使學(xué)生由對教師的講話感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷虒W(xué)的內(nèi)容感興趣，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（樂清市北白象鎮(zhèn)萬家中學(xué)）