淺議新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革

新的教育改革正在蓬勃發(fā)展，新的課程理念逐漸深入人心，學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀正成為我們教師最重要的課題。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的最終結(jié)果是要面向高考，所以課改的核心在課堂，高中的數(shù)學(xué)教育必須把提高課堂教學(xué)效率、落實(shí)素質(zhì)教育作為課改的首要問題。在實(shí)踐中我體會(huì)到樹立動(dòng)態(tài)發(fā)展的數(shù)學(xué)觀、采用靈活的教學(xué)策略進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的有效途徑。

一、確立動(dòng)態(tài)發(fā)展的數(shù)學(xué)觀

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)科知識(shí)固然重要，但學(xué)科的思維方法更加重要，人們需要的是把一切知識(shí)都忘記后大腦中沉淀下的思想方法?，F(xiàn)代教育不僅要“授之以魚”更要“授之以漁”。完成這一轉(zhuǎn)變應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師的數(shù)學(xué)觀開始。

一個(gè)教師如果具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的數(shù)學(xué)觀，他在教學(xué)過程中就會(huì)大力提倡學(xué)生的參與，包括問題解決、合作學(xué)習(xí)、自主探究等，他會(huì)正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，采用師生探討的方法來消除學(xué)生的錯(cuò)誤，而不是借助教師的權(quán)威。這正好符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，在曲折中前進(jìn)，在錯(cuò)誤上發(fā)展。反之，他在教學(xué)過程中就會(huì)以教師為中心，采取一種灌輸?shù)姆椒ǎr(shí)常流露出自己是知識(shí)的權(quán)威，是知識(shí)的施舍者，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者，以自己的好惡觀對(duì)學(xué)生作出裁決。學(xué)生的職責(zé)就是記憶和模仿，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)就是技能訓(xùn)練。

二、采取積極有效的教學(xué)策略

新課程倡導(dǎo)新的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生在課堂上的自主、合作、探究為主，以學(xué)定教。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性得以生長(zhǎng)、弘揚(yáng)、發(fā)展和提升，這就必須講究課堂教學(xué)策略。

1. 課堂教學(xué)活動(dòng)化

數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的積極、有效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要通過豐富多樣的外部活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)、發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

要讓課堂動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題都應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為依據(jù)，使教與學(xué)形象生動(dòng)、化難為易。學(xué)生要有真正意識(shí)上參與嘗試的機(jī)會(huì)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很多教師認(rèn)為多講一點(diǎn)學(xué)生就多會(huì)一點(diǎn)，孰不知教師扶得過多，只會(huì)使學(xué)生思維懶惰，這不利于學(xué)生自主參與意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要重視個(gè)體差異，重視分層教學(xué)，真正做到因材施教。

2. 數(shù)學(xué)問題情境化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境提供誘因，把學(xué)生吸引到課堂上來。所以我們要提高課堂的藝術(shù)性，不斷喚起他們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極地獲取知識(shí)。同時(shí)要盡可能地挖掘教材中的情感因素，變數(shù)學(xué)難學(xué)為易學(xué)。

3. 遵循構(gòu)建主義理論

學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己內(nèi)部的活動(dòng)。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們教師應(yīng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生樹立解決數(shù)學(xué)問題的理論模式是至關(guān)重要的。在題海中要對(duì)各類型數(shù)學(xué)的解決方法進(jìn)行歸納總結(jié)，變“萬題”為“一題”。

以上提到的幾個(gè)問題是我在日常教學(xué)中重點(diǎn)思考研究的內(nèi)容。每位教師對(duì)新課程都會(huì)有自己個(gè)性化的解讀和個(gè)性化的教育方式。只要我們處理好教與學(xué)、高考與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，則一定能使自己成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐者。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）