淺談如何進(jìn)行英語教學(xué)反思

目前大多數(shù)中學(xué)英語教師的課時較多，教學(xué)任務(wù)繁重，很難靜下心來反思自己的教學(xué)行為。另外，有相當(dāng)一部分老師覺得課后反思屬研究范疇，太深奧，甚至認(rèn)為是與自己無關(guān)的事情。實(shí)際上，教師對教學(xué)行為的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。作為教師，我們只有在教學(xué)中不斷地反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行反思呢？

一、反思成功之舉

將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的、取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。如講評完形填空時，以前我一貫的做法是，先叫學(xué)生做，然后教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，接著我再一字一句地認(rèn)真講解，結(jié)果講得很辛苦，學(xué)生聽得很費(fèi)勁，課堂十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半。后來，我嘗試了先讓同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)做完，然后我給出標(biāo)準(zhǔn)答案，這時我不是忙于進(jìn)行解釋，而是仍然把時間交給學(xué)生，讓他們就各自做錯的題目相互進(jìn)行討論。討論的形式自由結(jié)合，可以是同桌，也可以是前后左右或別的小組的同學(xué)。討論結(jié)束后，我請部分同學(xué)提出仍存在的問題，接著我請部分選對的同學(xué)加以解答，最后，我再就大家存在的共性問題及個別題目的特殊解題方法和技巧加以點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學(xué)習(xí)熱情很高，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)中存在的許多問題都通過討論的方式得以解決。不同層次的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)輕松，學(xué)有收獲，提高較快，教師也覺得教得輕松，教得愉

快，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、反思教學(xué)靈感

把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。例如，在復(fù)習(xí)單詞、詞組時，傳統(tǒng)的方法是教師讓學(xué)生將詞或詞組漢英互譯，或是叫學(xué)生翻譯與這些詞或詞組相關(guān)的句子。這種方法看起來簡單省時，但學(xué)生缺乏主動性，因此效果不盡如人意。后來，一次偶然的機(jī)會，我叫學(xué)生說出他們最喜愛的電視節(jié)目時，一個同學(xué)說他最喜歡的節(jié)目是李詠主持的“幸運(yùn)52”，其中一個人根據(jù)屏幕上的成語解釋或表演出其意思，另一個人說出這個成語的名稱，這部分讓他覺得很刺激。后來，我靈機(jī)一動，何不嘗試一下把這種方法應(yīng)用于教學(xué)中？為了避免機(jī)械的重復(fù)，在復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)單詞、詞組部分時，我把這些單詞、詞組打在幻燈片上并附上圖片，然后叫兩個同學(xué)到前面去，其中一個同學(xué)背對大家，對幻燈片上的詞或詞組用英文加以解釋，也可以通過表演或舉例的方法表達(dá)其意，另外一個同學(xué)面對大家，根據(jù)第一個學(xué)生的解釋或表演猜測出這些單詞或詞組，其他學(xué)生則對他的猜測進(jìn)行判斷，結(jié)果取得了意想不到的效果。學(xué)生的課堂主動參與度明顯提高，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生不僅很快復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的詞和詞組，而且他們的思考能力、及時應(yīng)變能力，以及口語表達(dá)能力都得到了明顯的提高。

另外，在做書面表達(dá)時，我先讓學(xué)生討論歸納出審題的方法和步驟，即下筆之前首先需確定文章的體裁、主要人稱、使用的主要時態(tài)以及文章的要點(diǎn)內(nèi)容，然后叫學(xué)生動筆寫作，寫好之后，同學(xué)之間進(jìn)行互閱討論，幾分鐘后，教師請幾個同學(xué)站起來閱讀作文，最后教師再準(zhǔn)備將范文呈現(xiàn)在投影儀上。在呈現(xiàn)范文之前，我靈機(jī)一動，何不讓學(xué)生作文、改錯一起訓(xùn)練呢？于是我又把設(shè)計成了改錯題的形式，讓學(xué)生討論訂正。改錯完成之后，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就是一篇很好的范文。這種教學(xué)方法把學(xué)生的寫作、口語和改錯訓(xùn)練融為一體，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力。

三、反思敗筆之處

將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力時，我出現(xiàn)了兩大疏漏：一是講評題目時，非常重視對解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，但卻忽視了站在學(xué)生的角度去換位思考之后再加以引導(dǎo)，因而導(dǎo)致了部分學(xué)生在個別相似的題目上反復(fù)出錯，這說明我的點(diǎn)撥仍不到位。二是平時只注意到了學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練量和解題正確率，卻忽略了學(xué)生的解題速度。我通常只布置課后閱讀作業(yè)，課堂上主要是邊復(fù)習(xí)邊對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行講評，課上很少有要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成的閱讀任務(wù)，結(jié)果學(xué)生考試時總覺得時間特別緊，部分同學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)會做的題目也沒來得及做的現(xiàn)象。我后來吸取教訓(xùn)、引以為戒、查缺補(bǔ)漏，有的放矢地調(diào)整了安排不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，每周抽出兩節(jié)課作為限時閱讀訓(xùn)練，并且完善了閱讀解題技巧的點(diǎn)撥，并加以正確地引導(dǎo)。久而久之，學(xué)生的閱讀速度提高了，解題的正確率也相應(yīng)地大有提高，同時閱讀理解水平步步高升，閱讀理解的訓(xùn)練量也有了保證，不言而喻，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

四、反思學(xué)生獨(dú)到的見解和問題

將教學(xué)過程中的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)以及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，或?qū)W生非常感興趣的問題、學(xué)生的智慧之花等記下來反思。在批改學(xué)生作文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)中存在的主要問題有不會審題、句子的五種基本結(jié)構(gòu)不清、for example 和such as 的區(qū)別不清、also在句子中的位置經(jīng)常放錯、不會正確表達(dá)時間、漢語式英語時有出現(xiàn)以及遇到須繞道而行的詞組句子束手無策等。學(xué)生存在的這些問題，正是學(xué)生知識上的欠缺之處，我將其一一整理并記入“教后記”，并在短期內(nèi)有針對性地進(jìn)行補(bǔ)救或加以延伸。結(jié)果，學(xué)生的書面表達(dá)能力明顯提高。另外，為了全面地獲得學(xué)生各方面的反饋信息，我在班上掛了一個記錄簿，要求學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過但仍存在問題的地方或自己課后練習(xí)中遇到的問題以及對某個問題的獨(dú)到見解隨時進(jìn)行記錄。每隔三天左右的時間，我就把記錄簿上的內(nèi)容概括總結(jié)到“教后記”，然后再利用一定的時間有針對性地對學(xué)生加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，結(jié)果收效十分明顯。

當(dāng)然，反思的內(nèi)容還有很多，個人應(yīng)視自己的實(shí)際情況而定。每位教師真正要通過反思教學(xué)進(jìn)一步完善和發(fā)展自己，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（南通市竹行中學(xué)）