淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸谟?jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理解與運(yùn)用的點(diǎn)滴心得。

一、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)計(jì)的一般流程

(1)分析學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，一定要了解學(xué)生目前對(duì)所講授計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)掌握程度。在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，必須考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，容易讓學(xué)生調(diào)動(dòng)原有已經(jīng)掌握的知識(shí)來構(gòu)建新的知識(shí)體系。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要貫穿課程知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)除了掌握知識(shí)內(nèi)容外，還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新及表現(xiàn)自我的意識(shí)。要注意任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的“任務(wù)”不應(yīng)是計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計(jì)算機(jī)完成的任務(wù)。

(3)探索研究，注重實(shí)踐。提出任務(wù)之后，不要急于講解，而要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情。當(dāng)學(xué)生明確任務(wù)后，就很想通過自己實(shí)踐操作來完成任務(wù)。

(4)任務(wù)講評(píng)，客觀評(píng)價(jià)。任務(wù)講評(píng)的過程穿插在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使其真正得到提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、 計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)注意的問題

(1)不要濫用和泛化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，任何一種教學(xué)方法都有其適用的范圍，不可能具有普遍適用性。教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式。

(2)任務(wù)設(shè)計(jì)要明確、具體，不要過于簡單化，缺乏可操作性。有的教師對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”理解過于片面，認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是讓學(xué)生完成某項(xiàng)具體的工作或制作某件作品。這樣的教學(xué)結(jié)果勢必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)放任自流，難以收到應(yīng)有的成效。

(3)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難度要有層次性。教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)的任務(wù)的難度應(yīng)具有層次性。針對(duì)不同水平的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)。

三、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與其他教學(xué)方法相結(jié)合運(yùn)用

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為基本的課堂教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容輔助以其他的教學(xué)方法，有時(shí)可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。結(jié)合采用“分組協(xié)作學(xué)習(xí)”的方法或輔助“分層教育”方法，可以較好地解決實(shí)際教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的一些問題，每個(gè)學(xué)生不分優(yōu)劣，都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

(唐山市工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué))