淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)

為了在課堂教學(xué)中更好地實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，把學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，變“授之以魚”為“授之以漁”，實現(xiàn)感知→模仿→創(chuàng)造的飛躍，我們以新課標(biāo)的要求為依據(jù)，開展初中數(shù)學(xué)課的“扶”“引”“放”“移”四步型課堂教學(xué)法實驗活動。

(1)“扶”?！胺觥笔窃趯W(xué)生接觸新知識還“不會學(xué)”的情況下，老師要給予扶持與幫助。在“扶”的過程中，教師要把指導(dǎo)學(xué)生讀書和啟動學(xué)生思維放在首位。①引導(dǎo)課前(課堂)自學(xué)。首先由教師把在備課時精心設(shè)計的問題給出，出示目標(biāo)，讓學(xué)生心中有個譜:本節(jié)究竟要解決哪些問題，達(dá)到怎樣的目的;其次，是讓學(xué)生對照目標(biāo)閱讀自學(xué)。②培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，除對學(xué)生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育、美學(xué)教育、道德倫理教育外，還要求學(xué)生要做到“四個心”:其一是培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，不怕挫折的精神，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;其二是培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和毅力，要有恒心;其三是培養(yǎng)學(xué)生上課全神貫注，復(fù)習(xí)做題精力集中，提高效率，做到專心;其四是反對不懂裝懂，切忌“滿瓶不動半瓶搖”，要虛心。

(2)“引”。“引”就是要注重新知識的引導(dǎo)、切入，要在新知識未學(xué)之前采用正確的引導(dǎo)方法(過程)，使新舊知識連接自然，水到渠成，這是實施課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在“引”的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷強化和鞏固已初步具備的學(xué)習(xí)能力，使全體學(xué)生逐步達(dá)到熟練的程度;還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實況等，有效地選擇和靈活組織起相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，去主動獲取新知識，自覺克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。

(3)“放”?！胺拧本褪欠攀职l(fā)動學(xué)生有效迅速、大面積地獲取并鞏固新知識，讓學(xué)生充當(dāng)演員，教師為導(dǎo)演;同時教師要進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法以及行為習(xí)慣等方面還存在哪些明顯和隱藏的問題，進而在教學(xué)指導(dǎo)中，進行及時的反饋矯正或加以強化訓(xùn)練。因此，“放”絕不是“撒手不管”“放任自流”，而是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機結(jié)合。這一過程是領(lǐng)會、掌握知識和理解知識的重要環(huán)節(jié)。例如在講授正n邊形的有關(guān)計算時，一方面要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的綜合知識及定理，同時通過學(xué)生上臺演練定理，做課后對應(yīng)習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測，發(fā)現(xiàn)存在的問題，立即對教學(xué)效果進行反饋。

(4)“移”?！耙啤本褪鞘箤W(xué)生的心智操作達(dá)到由此及彼、舉一反三的境況，是實施深化教育的手段。雖然不同學(xué)科的讀書方法有各自的特點和要求，但閱讀和操作是具有共同的心理過程和特點的。

數(shù)學(xué)課堂中采用“扶”“引”“放”“移”四步型教法，適應(yīng)于教育改革和經(jīng)濟知識時代發(fā)展的需要。這對于培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和素質(zhì)，實現(xiàn)由應(yīng)試型教育向素質(zhì)型教育轉(zhuǎn)變，都起著十分重要的作用。

(遵義縣團溪鎮(zhèn)張王中學(xué))