用興趣教學(xué)提高學(xué)生的注意力

目前，中專的數(shù)學(xué)教師普遍的感受是“現(xiàn)在的中專學(xué)生難教”。一方面，由于高校擴招等多方面因素的影響，造成中等職業(yè)教育生源素質(zhì)下降，中專招收的學(xué)苗文化課底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力;另一方面有些學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識枯燥、單調(diào)、乏味，對將來的工作學(xué)習(xí)沒有什么直接影響，所以就排斥數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，有的干脆放棄學(xué)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課上，有的人思想溜號，還有睡覺、講話、看課外書、甚至玩游戲等現(xiàn)象出現(xiàn)。針對這種現(xiàn)狀，如何改進(jìn)教學(xué)方法，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把他們的活力激發(fā)出來，讓他們的注意力回到課堂上來，吸引到數(shù)學(xué)知識上來，這是我們每個數(shù)學(xué)教師孜孜以求、苦苦探索的目標(biāo)所在。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！苯逃铱鬃右舱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。而據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計，獲得好成績的各種因素所占的比重中，興趣占25%。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在動力。要用興趣教學(xué)將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，讓所學(xué)知識生動有趣，從而有可能獲得最佳的教學(xué)效果。那么在教學(xué)中可以采用如下哪些方法呢?

(1)以需激趣。教育家魯賓斯基說過:“對于形成任何一種能力，都必須首先引起對某種類型活動的十分強烈的需要。”所以，需要是產(chǎn)生動力的源泉。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的積極性，在教學(xué)中就應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的求知情境，把教師所教的變成學(xué)生要學(xué)的。例如我校機械班，在上立體幾何時，結(jié)合他們制圖課畫的三視圖，帶了幾個數(shù)學(xué)模型給他們看，從而了解空間立體帶給我們的立體效果，進(jìn)而探究三視圖為什么會畫出那樣的效果。通過這些內(nèi)容的補充使他們處于一種主動探索，積極思考的進(jìn)取狀態(tài)之中，又能為學(xué)習(xí)機械制圖理論埋下伏筆和思路。

(2)以奇激趣。心理學(xué)上稱好奇為直接興趣，好奇心是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。職業(yè)中專學(xué)生的好奇心也特別強烈，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，努力創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)或迎合他們的好奇心理，并以好奇心為動力，推動學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程，使學(xué)生自覺地、主動地思維。比如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時，以德國數(shù)學(xué)家高斯十歲時所回答的問題:“s=1+2+3+……+100=?”為例引入，先提問學(xué)生使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而再講解高斯計算方法。學(xué)生在這樣生動的例子的啟發(fā)下，注意力集中，處于積極狀態(tài)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，接下去的講課就輕松了。

(3)以用激趣。數(shù)學(xué)的生命力在于廣泛的應(yīng)用性，應(yīng)用性同時也是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，特別是職業(yè)中專的學(xué)生，更要強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能有意識地、經(jīng)常地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的抽象知識與生活生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的力量，數(shù)學(xué)的生動性，看到數(shù)學(xué)的理論來源于實際，又轉(zhuǎn)過來為實際服務(wù)的真理，對激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們的求知欲，有著極其重要的作用。我們都知道空間立體幾何是抽象的，難懂的，在學(xué)習(xí)有關(guān)點、線、面關(guān)系時，盡量與實際相結(jié)合。比如在講解點、線、面的關(guān)系的時候，可以用教室講臺上放的粉筆盒為模型展示，粉筆盒本身是一個長方體，有8個頂點，12條棱，8個面。另外也可用所在的教室為例。教室本身就是一個幾何體，體現(xiàn)很多立體關(guān)系，像墻面、墻線、天花板等都可作為例子說明。不同的是粉筆盒表現(xiàn)的是長方體的外觀，教室表現(xiàn)的是長方體的內(nèi)部，這是不是一個很有趣的對比?這些都會讓學(xué)生驚訝地感覺到數(shù)學(xué)原來那么貼近生活，進(jìn)而激發(fā)他們通過數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用來理解數(shù)學(xué)概念，并解決現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)的問題，不致使學(xué)生覺得抽象的數(shù)學(xué)離他們是那么的遙遠(yuǎn)，進(jìn)而逐步遠(yuǎn)離對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，增強親近感。

利用計算機、多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)也是吸引學(xué)生注意力的一種很好的方法，它是傳統(tǒng)的教學(xué)形式無法比擬的，是隨著社會發(fā)展進(jìn)步而產(chǎn)生的教學(xué)新形式。在數(shù)學(xué)課上用powerpoint、flash動畫制作多媒體課件，使學(xué)生看到了活靈活現(xiàn)的直觀圖像，平移、翻轉(zhuǎn)、對稱、曲線的軌跡的形成等，一目了然，避開了過多理論講解。把抽象的邏輯思維變成了具體的形象演示，加上一定的聲音、音樂效果，使課堂氣氛活躍、熱烈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉悅中獲得了知識，學(xué)生印象深，記得住。

當(dāng)然，中專數(shù)學(xué)教學(xué)還有許多問題有待解決。但是，我覺得抓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是最關(guān)鍵的一個問題，我希望通過自己的努力在實踐教學(xué)中能夠取得較好的效果。寫這篇文章的目的，并不是想將自己的觀點上升到理論的高度，只是想通過這一形式，拋磚引玉，以盡快提高自己的教研、教學(xué)水平。我也會繼續(xù)努力、不斷探索，讓學(xué)生在愉快中獲取更多的數(shù)學(xué)知識。

(瓦房店市機械制造中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)