淺談美術(shù)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在確定美術(shù)課程的定義時(shí)指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在:陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力;引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些課程價(jià)值，就要通過(guò)教師在課堂上的講和學(xué)生在課堂上積極參與，而語(yǔ)言則是課堂上教師和學(xué)生交流的主要媒介。那么，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中教師語(yǔ)言需要注意哪些方面呢?

(1)要注重語(yǔ)言的藝術(shù)性。美術(shù)是一門藝術(shù)課程，它的理念讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)素養(yǎng)如何形成呢?美術(shù)教師要在平時(shí)的教學(xué)中，適時(shí)地加以引導(dǎo)，給學(xué)生一顆藝術(shù)的心?？梢杂弥T多藝術(shù)大師的作品去感染他們，還可以用藝術(shù)的語(yǔ)言去吸引他們。人對(duì)美的追求，產(chǎn)生了許多的觀念和法則，這些觀念和法則有相當(dāng)一部分體現(xiàn)在美術(shù)的作品中。教師在講解這些美術(shù)作品時(shí)，要多從藝術(shù)性的角度考慮，不能受當(dāng)今社會(huì)功利主義的影響。多講解作品的藝術(shù)價(jià)值，而不是低俗地說(shuō)它值多少錢。

(2)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。美術(shù)教育又被稱為“造型藝術(shù)教育”和“視覺藝術(shù)教育”。它終歸要落實(shí)到相關(guān)作品的制作上，在制作的時(shí)候教師必須作相應(yīng)的指導(dǎo)。然而，教師所用的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，直接關(guān)系到學(xué)生制作的成功率。比如:在制作《我也能造飛機(jī)》這一課的時(shí)候，制作飛機(jī)的機(jī)翼部分需要先用小刀在彩色卡紙上半切出一道痕跡，然后折疊，這樣折疊出來(lái)的機(jī)翼才能既美觀又實(shí)用。教給學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師能準(zhǔn)確地運(yùn)用“半切”這個(gè)詞，學(xué)生就能在制作上省很多事。

(3)要注重語(yǔ)言的綜合性。美術(shù)是人類文化的最早和最重要的載體之一，與社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)，是運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想的一種重要的文化行為，在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒體和形式，理解和運(yùn)用視覺語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。要達(dá)到這種理想的目標(biāo)，我們就要在日常的教學(xué)中注意語(yǔ)言的綜合性，尤其是要與各種人文學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系。

(4)要注重語(yǔ)言的趣味性。美術(shù)課是快樂(lè)的課，學(xué)美術(shù)的孩子應(yīng)該是快樂(lè)的孩子。我們?cè)诮虒W(xué)中，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這種愉快的氛圍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)。如何創(chuàng)造這種愉快的氣氛呢?教師的語(yǔ)言要下工夫，要從學(xué)生身邊的事挖掘話題，輕松、有趣地讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識(shí)。有一次，給學(xué)生講授什么叫做審美疲勞，請(qǐng)一個(gè)帥氣的小男孩說(shuō)說(shuō)中國(guó)的建筑和外國(guó)的建筑有什么不同?他說(shuō):“中國(guó)的建筑沒(méi)什么特色!外國(guó)的建筑穹頂尖閣比較有趣!”我抓住這個(gè)契機(jī)，借他話說(shuō)道:“你的觀點(diǎn)就是典型的審美疲勞。你是一個(gè)帥氣的小男孩，可是我們?nèi)绻?jīng)?？吹侥悖筒挥X得那么帥了。反而，看到另外一種風(fēng)格的人時(shí)，我們會(huì)覺得他很帥。所以，并不是中國(guó)的建筑沒(méi)特色喲!”學(xué)生們哈哈大笑，笑完之后也明白了審美疲勞的含義。一個(gè)深?yuàn)W的概念，就被一個(gè)輕松的笑話講解得很透徹。

(5)要注重語(yǔ)言的專業(yè)化。美術(shù)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，有很多相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技巧。平時(shí)上課我們都要說(shuō)到一些專業(yè)的詞語(yǔ)。但是，小學(xué)生的年齡比較小，可以用的詞匯很少，更不用說(shuō)專業(yè)的詞語(yǔ)了。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅自己要說(shuō)專業(yè)的詞，還要讓學(xué)生說(shuō)專業(yè)的詞。不能把話語(yǔ)簡(jiǎn)單地停滯在“漂亮、美麗、好看”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己以及同學(xué)的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)的時(shí)候，要注意學(xué)生的用語(yǔ)，教導(dǎo)他們盡量使用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)作品。學(xué)生說(shuō)自己的感受時(shí)，經(jīng)常使用“漂亮、好看”等等。教師要引導(dǎo)他們，讓他們說(shuō)出美術(shù)作品的特點(diǎn):可以是色彩很協(xié)調(diào)，也可以是構(gòu)圖很飽滿，還可以是形象很生動(dòng)、線條很流暢等等。通過(guò)教師的引導(dǎo)和規(guī)范，讓學(xué)生能運(yùn)用美術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，得到美的享受的同時(shí)，培養(yǎng)了審美能力。

課堂教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，如何在課堂上合理地運(yùn)用語(yǔ)言也是一門學(xué)問(wèn)。以上一些觀點(diǎn)，只是我在個(gè)人教學(xué)實(shí)踐中的感受，還要在以后的工作中更多地加以驗(yàn)證和完善。

(通州市通州小學(xué))