加強(qiáng)直觀教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。而直觀手段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的必要條件。直觀是一種發(fā)展學(xué)生觀察力和思維力的力量，它能使學(xué)生同時(shí)看到、聽(tīng)到、感到和思考，留下深刻印象，進(jìn)而聯(lián)想有關(guān)事物，使審美對(duì)象在感知中顯現(xiàn)更鮮明更生動(dòng)，使感知的形象內(nèi)容更豐富更深刻。而運(yùn)用直觀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的有效手段，便于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理解問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。

一、 運(yùn)用直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象不受時(shí)空的限制，教學(xué)中如何使學(xué)生自由的想象，關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。而聯(lián)想的基礎(chǔ)是生活，任何形象都來(lái)源于生活。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活，表現(xiàn)生活中的美好事物和熱愛(ài)生活的情感。如在教學(xué)“垂線和平行線”的內(nèi)容時(shí)，班上后進(jìn)生方某一改平時(shí)上課老是走神的現(xiàn)象，對(duì)垂線、平行線的畫(huà)法和過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線與平行線輕而易舉，比幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生掌握得都快，畫(huà)出的各種圖形十分老練、標(biāo)準(zhǔn)。而且課堂中對(duì)我的提問(wèn)也是特別用心，頻頻舉手發(fā)言。通過(guò)在學(xué)生中的調(diào)查，我了解到:方某的父親是一位木匠，方某小時(shí)候也酷愛(ài)玩玩工具。美術(shù)是他最喜歡的課，作品一直是美術(shù)教師講評(píng)時(shí)的范本。因此，數(shù)學(xué)課中這些操作題，對(duì)他來(lái)說(shuō)是“小菜一碟”。

二、 引用實(shí)例，豐富感性認(rèn)識(shí)

根據(jù)初一學(xué)生能力特點(diǎn)，對(duì)點(diǎn)、線、面、體以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念感知抽象，則教學(xué)中要借助于教具、模型、實(shí)物、圖形等具體描述，先得到直觀的感性認(rèn)識(shí)，在感知基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。如:通過(guò)手電筒或探照燈“射”出的光束，說(shuō)明射線的意義;以行進(jìn)中的火把、飛行中的螢火蟲(chóng)等實(shí)例，認(rèn)識(shí)點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體等等就達(dá)到了良好的效果。人人皆知呆板枯燥的課堂氣氛使人昏昏欲睡，師生情緒缺少融洽;而輕松的課堂上，學(xué)生情緒高昂，思維活躍記憶則更加深刻。當(dāng)精神愉快、情緒飽滿時(shí)，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。反之，意識(shí)就狹窄，認(rèn)識(shí)范圍縮小，學(xué)習(xí)效率低。因此，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)組織豐富活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。還有觀察是人認(rèn)識(shí)世界的窗口，是獲得一切知識(shí)的門戶。觀察是形象思維的直接來(lái)源。它是有目的、有計(jì)劃、有步驟的感知活動(dòng)，通過(guò)敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、深入地觀察，可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的形象思維的功能。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，美育的教育至關(guān)重要。它能發(fā)展人的創(chuàng)造性思維，是認(rèn)識(shí)人類和人類社會(huì)的重要科學(xué);它能培養(yǎng)完整的人，在發(fā)展觀察、想象和創(chuàng)造能力過(guò)程中，使知識(shí)逐漸豐厚。一些科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造也運(yùn)用形象思維，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才不能沒(méi)有美育。進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何后，可以測(cè)量古塔的高度、準(zhǔn)確畫(huà)出國(guó)旗上的五角星、甚至能計(jì)算出隔河兩地間的距離，讓學(xué)生了解幾何的作用。這樣，抽象的幾何變得生動(dòng)、有趣、學(xué)有所用，學(xué)生自然對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了求知欲。

三、 結(jié)合生活——體驗(yàn)數(shù)感

我們要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從室內(nèi)擴(kuò)展到室外，校園延伸到社會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐的問(wèn)題。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。例如教學(xué)克、千克的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生尋找并掂量1克與1千克的物體，尋找哪些物體分別用“克”“千克”作單位。像一分硬幣重1克，4粒黃豆大約重1克，兩袋鹽重1千克，一袋糖重1千克，肥皂、藥片、黃金等細(xì)小物品用“克”作單位，體重、菜、水果等用“千克”作單位。在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生到操場(chǎng)上跑跑、測(cè)測(cè)、量量，讓學(xué)生感受50米、100米、500米的距離，在春游、秋游中感受1千米、20千米的路程。這些數(shù)據(jù)、單位都來(lái)自于生活實(shí)際，學(xué)生很容易理解、接受。這是由于人的感知、認(rèn)識(shí)、思維、想象等因素的影響而產(chǎn)生的效果。現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是多樣化的、現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)展自主探索能力，學(xué)會(huì)合作，發(fā)展獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

四、 運(yùn)用無(wú)意注意，巧設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與

無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要做出意志努力的注意。學(xué)生的觀察思維具有明顯的不穩(wěn)定，易分散注意力，因而教師在教學(xué)中應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生無(wú)意注意占主體的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提高注意力，達(dá)到有意注意與無(wú)意注意的整體融合。例:在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的認(rèn)識(shí)中，利用各種顏色強(qiáng)化學(xué)生感官，再上課時(shí)教師可以把相對(duì)的面涂上同色，通過(guò)紅、綠、黃三種顏色強(qiáng)化學(xué)生的感知，提高學(xué)生注意力，直觀反映了長(zhǎng)方體對(duì)面面積相等的特征。又如教學(xué)容積時(shí)，教師把黃沙填滿在紙盒里，把水倒入魚(yú)缸里，然后要求學(xué)生把橡皮泥填滿火柴盒內(nèi)匣，再把橡皮泥倒出來(lái)。教師指出，這塊橡皮泥的體積就是火柴盒內(nèi)匣的容積，從而揭示容積的概念。學(xué)生是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)思維的，尤其是年齡較小的學(xué)生。直觀是一種發(fā)展學(xué)生觀察力和思維力的力量，它能使學(xué)生同時(shí)看到、聽(tīng)到、感到和思考，留下深刻印象，進(jìn)而聯(lián)想有關(guān)事物，使審美對(duì)象在感知中顯現(xiàn)更鮮明更生動(dòng)，使感知的形象內(nèi)容更豐富更深刻。

20世紀(jì)初，教育家德可樂(lè)利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出:“興趣是個(gè)水閘門。借助它，注意的水庫(kù)被打開(kāi)，并規(guī)定了流向?！庇纱丝梢?jiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是多么的重要，而形象思維是創(chuàng)造興趣的一個(gè)決定因素。教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力至關(guān)重要。我意識(shí)到:新課程改革并不是要放棄這部分后進(jìn)生，而是要讓他們更好地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松學(xué)得開(kāi)心。最后，讓我們攜起手來(lái)，共同為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才而努力。

(溫州市永嘉縣甌北鎮(zhèn)黃田中學(xué))