試論中學(xué)語文教學(xué)中的激情教育

激情是語文教學(xué)過程中必不可少的情感體驗，是師生之間碰撞出火花的前提。蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么那種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，并使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！?人在激情的支配下，經(jīng)常能發(fā)揮出巨大的潛力。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，它的深度和廣度是其他學(xué)科所不及的，是眾多學(xué)科中最豐富多彩的。但在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，很多學(xué)生對語文課不感興趣，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。

(1)注重語文教師自身形象。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行都會牽動學(xué)生的心靈。如果教師拖拖拉拉，懶懶散散，也會影響學(xué)生的情緒，學(xué)生就沒有心情去聽課了。因此要求教師走入教室前，要整理好自己的儀容，調(diào)整好心態(tài)，容光煥發(fā)地出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生也會受其感染，精神倍增，營造一種良好的課前氛圍。教師的形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)將會影響和感染教室里的每一位學(xué)生。

(2)在課堂導(dǎo)入上下工夫。要激起學(xué)生的求知欲，課前的導(dǎo)入很關(guān)鍵。精彩的課堂導(dǎo)語，會產(chǎn)生先聲奪人的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的求知欲望，使每一個人都能全身心地投入到課堂中來。語文課因為其靈活性和豐富性，導(dǎo)入詞的設(shè)計可以各種各樣，只要是聯(lián)系課文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，撞擊學(xué)生心靈的即可。對導(dǎo)入新課，教師如何設(shè)計導(dǎo)語，要根據(jù)文章內(nèi)容而定，有的可以通過創(chuàng)設(shè)情景來導(dǎo)入，有的可以通過解答疑難來導(dǎo)入，有的可以通過一個故事來導(dǎo)入。

(3)在情感上以情育情。教育家諾曼·文森特·皮爾曾說過:“你的熱情將會感染、激勵和吸引他人，他們將為此而愛戴你，他們將為此而愿意伴隨你前行?！痹谡Z文教學(xué)中，教師的熱情能極大地感染學(xué)生的激情。所以，語文教師要用熱情來喚起學(xué)生的激情。語文教學(xué)比較獨特，教師不僅要具有過硬的基本功，還要有豐富的感情，并能利用各種方式如體態(tài)語言把這種感情傳遞給學(xué)生。語文教育專家于漪老師說:“激情是語文教師必備的素質(zhì)?！闭n堂教學(xué)時，語文教師應(yīng)根據(jù)教材特點，帶領(lǐng)學(xué)生運用自己的表情、動作、神態(tài)等進(jìn)行情感體驗，產(chǎn)生共鳴。

(4)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)就是為學(xué)生提供各種便利條件，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與進(jìn)來，充分展示自己的才藝，他們一定會在語文課上激情飛揚。比如，在寫作課上，語文教師可以采取很隨意的方式。讓學(xué)生定一個比較有創(chuàng)意的題目，然后再讓學(xué)生選出一名代表以此題目為話題，說說如果自己作為教師，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生寫作。這樣的方式往往會收到意想不到的效果，學(xué)生的旁征博引、思維的活躍、知識的豐富會讓你感慨頗深。

語文教學(xué)需要教師的激情，激情是一種責(zé)任，是一種精神。語文教師有了激情，就有了工作的熱情，帶著激情走上講臺，必能喚起學(xué)生的激情回報，達(dá)到師生之間的情感互動。作為教育工作者，我們只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃蘊藏在他們心中的激情，才能提高教學(xué)效果。

(遵義縣新民鎮(zhèn)中學(xué))