談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，如何在有限時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成，筆者在這方面做了一些探索。

一、 精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙的課堂導(dǎo)入能喚起學(xué)生的好奇心和注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，產(chǎn)生獲取新知識的期待心理。因此，課前教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入的方法可以采用以下幾種:①憶舊導(dǎo)入法。通過回憶舊知識來導(dǎo)入新課，既可鞏固舊知識又可把知識由淺入深又低層次到高層次建立知識網(wǎng)絡(luò)體系，有效地利用知識體系啟發(fā)思維。②發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法。從某種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高對數(shù)學(xué)的興趣。③趣味導(dǎo)入法?？芍v一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的小故事、小游戲適當(dāng)增加課程內(nèi)容的趣味部分，變苦學(xué)為樂學(xué)。④巧設(shè)懸念導(dǎo)入法。懸念，是指一事物給人們心理上所造成的一種惦記或留念。在課堂上恰如其分地設(shè)置懸念，就可以及時(shí)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在新課開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，學(xué)習(xí)“平方差公式”這一節(jié)時(shí)，上課伊始，我就在黑板上寫出四道計(jì)算題:103×97、1002×998、2004×1996、3008×2992。讓他們稍作考慮后馬上給出答案。學(xué)生們費(fèi)了九牛二虎之力才計(jì)算出來。我問大家都采用了什么方法計(jì)算出來的呢?一致回答，是用豎式計(jì)算出來的。這時(shí)從學(xué)生的表情可以看出，同學(xué)們對這一提問感到意外，“難道還有別的計(jì)算方法嗎?”這時(shí)，我向?qū)W生們說我是這樣算出來的:103×97=10000-9=9991;1002×998=1000000

-4=999996……同學(xué)們驚奇了，并用不解的眼光看著我，這到底有什么“訣竅”呢?求知若渴的學(xué)生注意力被集中到一起，迫不及待地期望找出解題的途徑，成了主動的探索者。

二、 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

如果一節(jié)課45分鐘只是教師不停地講，這樣做的結(jié)果必然是教者辛苦勞累、口干舌燥，而聽者昏昏欲睡，收效甚微，還會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師要注意根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于適度的興奮狀態(tài)，并使他們有參與“成就感”，促使他們更加主動地學(xué)習(xí)。如講授“直角三角形邊上的中線等于斜邊的一半”定理時(shí)，先讓學(xué)生動手畫一個(gè)Rt△ABC，再作斜邊上的中線CD，然后讓學(xué)生猜猜看，斜邊上的中線和斜邊的長度之間有何關(guān)系?問題一提出，學(xué)生們動手動腦或用直尺、圓規(guī)測量，通過觀察、分析、類比、最終推出中線CD的長等于斜邊長的一半。對學(xué)生的正確猜想給予肯定后，然后要求學(xué)生為自己的猜想尋找正確的理由，學(xué)生在興奮狀態(tài)下又轉(zhuǎn)入認(rèn)認(rèn)真真的證明過程。在這種情況下，學(xué)生能找出幾種不同的證明思路。學(xué)生通過自己參與證明，印象深不易忘記，運(yùn)用起來就更加靈活自如。讓學(xué)生變被動為主動，有利于挖掘?qū)W生在教學(xué)活動中的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在單位時(shí)間內(nèi)能夠使學(xué)生獲得最大的有效信息量。

三、 確定層次目標(biāo)，因材施教

我們知道，課堂教學(xué)必須首先確定目標(biāo)，布盧姆說:“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、合理，將直接影響著課堂教學(xué)效率。事實(shí)證明，只有難度適中，學(xué)生經(jīng)過努力能夠理解和掌握的知識，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生就會帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學(xué)習(xí)和思考，感受到自己的智慧和力量，體會到成功的樂趣。這種積極的情感體驗(yàn)，不但可以提高學(xué)生的自尊心、自信心，而且還可以提高學(xué)生成就動機(jī)的水平。學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了成功，享受成功的喜悅，而成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。為此，我在教學(xué)中做到:一是進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們都有獲得成功的機(jī)會。二是給學(xué)生以成功的期待。教師對學(xué)生的期待有著巨大的感召力和推動力，能激發(fā)學(xué)生的潛在力量和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性，以鼓勵表揚(yáng)為主。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得新成績應(yīng)給予肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)出他們更高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

總之，在課堂教學(xué)中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在積極、歡樂的情緒中參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，就一定能提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

(大城縣王文中學(xué))