如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育，是從人的本身都存在差異這一點(diǎn)出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展的教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)的教育。那么，在化學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行素質(zhì)教育呢?

一、 轉(zhuǎn)變思想，樹立教書育人的觀念

學(xué)好化學(xué)是社會(huì)的需要，時(shí)代的需要。作為一個(gè)面向新世紀(jì)的中學(xué)生如不學(xué)好化學(xué)，在社會(huì)和生活中將寸步難行，最終將被社會(huì)淘汰。為了達(dá)到這一目標(biāo)，可以有目的、有意識(shí)地滲透思想教育內(nèi)容。例如，通過(guò)介紹制銅、造紙、制火藥、燒瓷器、煉鋼等我國(guó)古代和近代的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義思想和民族自豪感、自尊心，形成他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新進(jìn)取的精神。在講空氣時(shí)，介紹一下拉瓦錫;講常見的鹽時(shí)，介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜教授。通過(guò)中外科學(xué)家的探索精神，激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。此外利用酸雨現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、能源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際資源開發(fā)和利用、化工生產(chǎn)及環(huán)境污染加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)教育，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受生動(dòng)的教育，從而積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，形成人人都自覺地關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，從而激勵(lì)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。

二、 加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育

教書要育人，育人要育心，心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的核心。中學(xué)時(shí)期是人生最為重要的階段，因?yàn)檫@一階段每一個(gè)學(xué)生都面臨著未來(lái)的前途問(wèn)題。在片面追求高分的迫使下，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)，造成了興奮與焦慮、煩躁與平衡共存，時(shí)刻處于一種不平衡的狀態(tài)之中，當(dāng)受到外界正向和負(fù)向作用時(shí)，這種狀態(tài)就被打破。因此，開始接觸化學(xué)時(shí)，由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，使他們處于一種興奮的狀態(tài)，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，其興奮逐漸消失，對(duì)學(xué)化學(xué)產(chǎn)生消極的情緒，甚至學(xué)得差的同學(xué)產(chǎn)生畏懼和害怕的心理。所以我們必須采取有效的方法，消除上述不良情緒，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)。因此，教師應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性著手，采取一些措施，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，化學(xué)教師要樹立“教是為了不教”的觀點(diǎn)，為學(xué)生能力發(fā)展創(chuàng)造條件。要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，而且會(huì)運(yùn)用知識(shí)和擴(kuò)大加深知識(shí)的能力。建立不斷學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)。因此，課堂上教師應(yīng)把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，隨時(shí)重視和加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。要經(jīng)常注意指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀，了解新課的概況和重點(diǎn)，帶著疑問(wèn)去聽課。課堂上對(duì)照教師的講解，哪些自己沒想到，那些理解不全面、不深刻或理解錯(cuò)誤了。經(jīng)過(guò)對(duì)比思考，印象深刻，記憶牢固，學(xué)習(xí)效率提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。二是培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、鼻、手四到的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生觀察的內(nèi)容很多，如，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等，實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的顏色變化、沉淀、氣體的生成或聲、光、電、熱等現(xiàn)象，都必須用感覺器官來(lái)捕捉，觀察時(shí)要有正確的目的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三是培養(yǎng)學(xué)生自我提問(wèn)的習(xí)慣。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷提出問(wèn)題不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。而提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更難。所以教師每節(jié)課都要求學(xué)生提出自己不明白的問(wèn)題，每節(jié)課教學(xué)中都要有意識(shí)地留一點(diǎn)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

四、 增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)

人類生產(chǎn)生活，大千世界，無(wú)處不與化學(xué)密切相關(guān)?；瘜W(xué)知識(shí)的應(yīng)用，已經(jīng)深入到人類的生產(chǎn)生活中。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)、航海、醫(yī)藥衛(wèi)生乃至航天等領(lǐng)域，化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使這些領(lǐng)域如虎添翼，日益發(fā)展，這充分說(shuō)明了人們具有化學(xué)素質(zhì)的重要性。因此，在化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教育與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，已成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的“熱點(diǎn)”之一，并且越來(lái)越具有現(xiàn)代氣息。了解了化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，可讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到比教材更多的化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感。

(大城縣第三中學(xué))