談如何提高學(xué)生的閱讀能力

一、 培養(yǎng)學(xué)生興趣以提高閱讀自主性

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才會(huì)減輕疲勞感，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，才能感受閱讀的樂(lè)趣，也才能事半功倍。那么怎樣才能讓學(xué)生感受閱讀的興趣呢?

(1)推薦適合的、學(xué)生喜歡的讀物。低年級(jí)的學(xué)生喜歡鮮明的形象、活潑的內(nèi)容，可推薦他們看童話、寓言、卡通、動(dòng)漫等活潑有趣的讀物。中年級(jí)的學(xué)生喜歡情節(jié)曲折、生動(dòng)的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)等引人入勝的讀物。這些讀物便于學(xué)生讀懂，讀得有收獲，從而享受到成功的快樂(lè)、閱讀的快樂(lè)。高年級(jí)的學(xué)生喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物，讓學(xué)生能從博大精深的中外文化中汲取精神養(yǎng)料。這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又?jǐn)U大了知識(shí)視野、形成了良好的語(yǔ)感，最主要的是提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，也讓學(xué)生感受到了閱讀其樂(lè)無(wú)窮。

(2)閱讀的形式要多樣化。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生情況和新課程理念，我設(shè)計(jì)以下三項(xiàng)，變化閱讀形式以提高學(xué)生興趣。A.讀一讀、演一演。小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。B.讀一讀、講一講。講故事是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，所以要經(jīng)常開(kāi)“故事會(huì)”，給學(xué)生提供講說(shuō)的機(jī)會(huì)，為了激勵(lì)學(xué)生，每次可以評(píng)出“故事大王”。C.讀一讀、比一比。朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì)，比一比，誰(shuí)朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了良好語(yǔ)感。

(3)結(jié)合閱讀組織學(xué)生觀看名著改編的影視劇等。隨著《西游記》《水滸》《三國(guó)演義》等古典名著搬上熒屏，學(xué)生閱讀名著的興趣高漲。我們抓住這一契機(jī)，在班級(jí)中開(kāi)展“看電視，讀名著”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己觀賞的感受和見(jiàn)解，并在閱讀課上對(duì)其中的經(jīng)典段落進(jìn)行閱讀賞析，以提高學(xué)生閱讀欣賞水平。讓學(xué)生通過(guò)觀賞感受名著的永恒魅力，從而感受閱讀的意義和價(jià)值。

二、 加強(qiáng)方法的指導(dǎo)以提高學(xué)生閱讀能力

(1)朗讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、感情朗讀。所以我們要充分利用語(yǔ)文課的時(shí)間指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中開(kāi)始嶄新的每一天，在書(shū)聲瑯瑯中度過(guò)愉快的每一天。

(2)默讀。默讀是大腦對(duì)文字的反映，只運(yùn)用眼睛和大腦兩個(gè)器官，從而理解文字的意義，整個(gè)活動(dòng)在人腦內(nèi)部默默進(jìn)行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽(tīng)，因而速度就快得多。默讀時(shí)也忌唇讀，因?yàn)榇阶x雖然不發(fā)出聲音，但同樣也會(huì)影響閱讀速度，默讀時(shí)，可以邊讀邊思考。

(3)精讀。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)，教師可以用這些作品為材料，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

(4)略讀。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，而是著眼于關(guān)鍵段和重點(diǎn)句，以求迅速地掌握讀物的思想脈絡(luò)、觀點(diǎn)見(jiàn)解。往往采取跳讀的方式，由段首掃視段尾，以求迅速把握段落的中心句，進(jìn)而把握全文主旨。這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。

(5)瀏覽。瀏覽就是對(duì)全書(shū)的“內(nèi)容提要”“目錄”做一個(gè)大致的瀏覽，了解全書(shū)梗概，以便確定是讀全書(shū)，還是選擇部分章節(jié)學(xué)習(xí)。

(6)速讀。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需求。

(7)摘記與旁注。對(duì)好詞好句可摘記在卡片上，過(guò)一個(gè)階段再作歸類整理。如果是自己買的書(shū)，可把自己的讀書(shū)心得注在書(shū)上?？梢跃驮~句、段作批注，也可以在文末就全書(shū)的心得作注。

(大城縣杜權(quán)村中心小學(xué))