如何讓學(xué)生的作文走入生活

作文對于廣大的小學(xué)生來講，是比較困難的，許多學(xué)生“望文生畏”。這除了學(xué)生的作文興趣、老師的教學(xué)方法等原因外，還有一個(gè)重要的原因，就是脫離學(xué)生實(shí)際生活“紙上談文”。脫離生活的作文教學(xué)必然無的放矢，要喚起學(xué)生對作文的興趣，就應(yīng)使作文教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，使之在生活中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，積累素材，在此基礎(chǔ)上才能學(xué)會(huì)寫作。

一、 作文命題力求生活化，以激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

從小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感知規(guī)律來看，他們對外界的直接的刺激較為敏感，他們的感情比較直露;從生活閱歷和積累來看，他們雖富于幻想和想象，但更感興趣的是生活周圍的事物，讓他們?nèi)懩切┛吹靡?、摸得著、想得到的人物、事物、景物。作文命題要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從生活中選取那些反映小學(xué)生童真、童心、童趣的文題，才能喚起他們的寫作興趣，激起他們內(nèi)心的真情實(shí)感。諸如對于“夏日趣事、難忘的教訓(xùn)、我最喜愛的動(dòng)物(植物)”以及“難忘的活動(dòng)”等這類貼近自然、貼近生活的命題尤感興趣，寫起來生動(dòng)自然，情真意動(dòng)，能充分表達(dá)出他們對生活對自然的熱愛。在作文輔導(dǎo)時(shí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與去做某件事，不要誤以為“教訓(xùn)”等于“被挨訓(xùn)”，“有意義”等于“讓座”“掃地”，這樣的作文禁錮了學(xué)生思想，壓抑了作文的興趣。如一位學(xué)生在作文里寫了他難忘的一刻，大意是:星期天，天下著雨，我趁爸爸媽媽不在家，跑到外面去淋雨。我仰起頭，張開雙臂，又跳又喊，雨點(diǎn)打在身上，真是舒服極了。突然，媽媽回來了，看到我的樣子，驚訝極了，她一邊用毛巾擦去我頭上的雨水，一邊罵我是個(gè)傻孩子，可不管怎么說，這一刻我真的太高興了。對于這樣的一篇閃耀著童心、童趣的作文，教師切不可用“無聊”“沒有意義”的批語澆滅學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。

二、 作文指導(dǎo)過程應(yīng)和生活緊密相連，這樣才會(huì)真實(shí)生動(dòng)

在作文教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將視覺、聽覺、嗅覺等各方面寫進(jìn)作文中，文章必然會(huì)很真實(shí)生動(dòng)。比如低年級(jí)看圖寫話“擦玻璃”，就應(yīng)該讓學(xué)生真正有過擦玻璃的體驗(yàn)之后，才能把怎樣擦，擦得怎么樣敘述清楚。又如養(yǎng)一個(gè)小動(dòng)物，如小鳥、小貓、小狗之類，注意觀察小動(dòng)物的成長過程，按時(shí)記錄。到了讓他們寫一篇題為《我最喜愛的小動(dòng)物》的作文時(shí)，他們都覺得有東西可寫，小動(dòng)物好像活生生地在眼前一樣。再如寫“熟悉的一個(gè)人”，可以讓學(xué)生留心人物在生活中的言談舉止、生活習(xí)慣、愛好特長、特別是外貌特征，可以用“漫畫”勾勒，再刻畫，這樣就容易抓住人物的年齡、外貌、衣著等方面的特征。如有的同學(xué)抓住爺爺邊看電視邊喝茶，有的同學(xué)抓住爺爺背駝了、胡子也白了的特點(diǎn)，有的同學(xué)抓住媽媽邊看電視邊打毛衣的特點(diǎn)，一反過去那種程式化的人物刻畫方法寫出特點(diǎn)及個(gè)性。

如果將作文的形式看成是人的骨架，那么內(nèi)容則是血肉和靈魂。當(dāng)然，作為小學(xué)生不可能一下子就洞察生活的真諦，把人物寫得有血有肉，把事物交代得脈絡(luò)清晰，這需要長期培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

(遵義縣團(tuán)溪鎮(zhèn)五龍小學(xué))