網(wǎng)絡(luò)資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已逐漸在各科教學(xué)中得到運(yùn)用，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高化學(xué)教學(xué)中的成效，是擺在我們面前的新課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué);多媒體;網(wǎng)絡(luò)資源

目前，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能更大程度地提高教學(xué)效率。如何將現(xiàn)代技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，也是化學(xué)教學(xué)改革探索的途徑之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種強(qiáng)大的、全球化的、交互性的、動(dòng)態(tài)的、經(jīng)濟(jì)的教學(xué)媒體。互聯(lián)網(wǎng)上的大量信息可以為教學(xué)提供非常豐富的資料，它不僅可以充實(shí)課堂內(nèi)容、增加課堂的實(shí)踐性與趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)有條件，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，并且利用這些資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不僅僅了解更新的科學(xué)知識(shí)，更要掌握在信息社會(huì)中如何學(xué)習(xí)這樣一種基本的生存技能。本人主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

自主探究的化學(xué)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是學(xué)生自主利用媒體工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。教師可配合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)計(jì)適合學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源查詢的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，我們可以設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)主題上網(wǎng)查詢資料，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)效果。如:在學(xué)了“乙烯”的有關(guān)知識(shí)后，教師可提出問題:什么叫白色污染?白色污染的現(xiàn)狀、危害及其治理的方法途徑?在講解二氧化硫時(shí)，由二氧化硫的特性提出“酸雨”的形成及危害。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以從圖像、聲音和文字等講解中獲取有關(guān)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，還可以將綠色化學(xué)問題、流行病問題以及其他與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題等在課堂上提出，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢答案，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。這樣，學(xué)生帶著問題將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生的思維圍繞著課堂教學(xué)內(nèi)容不停地思考，也讓學(xué)生養(yǎng)成了一種思索問題的習(xí)慣。這樣學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了平臺(tái)。教師還可以設(shè)計(jì)變化較多、較靈活的課題，讓學(xué)生分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找工作，不僅可以達(dá)到學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生、學(xué)生與教材之間也可以達(dá)到充分互動(dòng)，并能共同解決問題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)等等。在分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，盡量讓每一個(gè)人都能參與其中，師生可以對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行交流、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)和協(xié)商，教師往往應(yīng)該站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上提出問題或啟發(fā)學(xué)生提出問題，即“整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完善和深化對(duì)主題所涉及內(nèi)容的意義建構(gòu)”。這也體現(xiàn)了“資源利用—主題探究—合作學(xué)習(xí)”的基于網(wǎng)絡(luò)資源的研究性學(xué)習(xí)的模式。

二、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富教材的內(nèi)容

當(dāng)前，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要的基礎(chǔ)學(xué)科，成為推進(jìn)現(xiàn)代文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等作出積極貢獻(xiàn)。面對(duì)如此豐富的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如果單靠教師運(yùn)用教材有限的信息資源，學(xué)生所學(xué)的必定難以完整。而現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，其應(yīng)用的層面正在日益擴(kuò)大，其網(wǎng)絡(luò)中的文字、圖片、聲音以及視頻等不同形式的資料，都可以利用簡(jiǎn)單的界面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速查詢。網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容更新速度快，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的信息來(lái)代替部分教材內(nèi)容，這樣既可以達(dá)到教學(xué)效果，又可以聯(lián)系日常的社會(huì)生活。

三、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以突破教學(xué)的重難點(diǎn)

化學(xué)中涉及許多微觀世界的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，因受想象力的局限，比較難于掌握。在講解這些內(nèi)容時(shí)，可從網(wǎng)絡(luò)上找一些有關(guān)的flash演示，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來(lái)，真實(shí)可信地展示在學(xué)生們的面前。例如:在“離子(共價(jià))化合物的形成”的教學(xué)過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)上的課件(flash動(dòng)畫)，模擬出氯化鈉的形成過(guò)程:鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)示意(最外層電子閃爍)、電子的轉(zhuǎn)移以及鈉離子和氯離子的靜電作用動(dòng)畫顯示等非常清晰地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。這時(shí)教師適時(shí)地加以引導(dǎo)和講解，就能使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)理解透徹。利用網(wǎng)絡(luò)，還可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。如，模擬一些重要的、但在實(shí)驗(yàn)室中難以完成的一些實(shí)驗(yàn)，模擬一些有害的、昂貴的、耗費(fèi)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，模擬一些實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備無(wú)法做到的實(shí)驗(yàn)。

四、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)輔助

化學(xué)是一門通過(guò)宏觀現(xiàn)象研究微觀世界的自然科學(xué)，對(duì)于微觀世界中蘊(yùn)涵的知識(shí)奧秘，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以給學(xué)生展示出來(lái)，但運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以將化學(xué)教學(xué)中的微觀過(guò)程，通過(guò)重放、慢放、定格等操作，引導(dǎo)學(xué)生解剖知識(shí)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力開辟了新的途徑?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)，化學(xué)教師可針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，嘗試各種教學(xué)方法，同時(shí)充當(dāng)協(xié)助者、引導(dǎo)者與管理者等多種角色，使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源成為化學(xué)教學(xué)的參考資料，或者是將網(wǎng)絡(luò)資源與教材內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用有效的輔助化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

可見，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，挖掘?qū)W生潛力以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才等都有很大的意義。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。正如著名科學(xué)家錢學(xué)森所述“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)與化學(xué)學(xué)習(xí)是一種趨勢(shì)，也成為我們化學(xué)教師新的研究課題。這就要求我們教師必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、新的教學(xué)方法并在教學(xué)過(guò)程中大膽實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)者的主體地位，只有這樣才能更好地發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的作用。

(浙江省浦江中學(xué))