新課程背景下對(duì)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助合作的學(xué)習(xí)。其目的是通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)，為課堂注入新的活力。它是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。只有滿(mǎn)足下列條件的小組合作學(xué)習(xí)，才是真正意義上的合作交流學(xué)習(xí):小組成員相互支持、配合和積極互動(dòng)，小組成員分工明確并承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，對(duì)各自完成的任務(wù)進(jìn)行整合加工，對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行有效地評(píng)估。

但對(duì)新課程背景下的某些課堂教學(xué)進(jìn)行反思，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂中的“合作學(xué)習(xí)”往往只注意到形式，卻忽略了合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)——通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在一些觀摩課中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的片段:課堂上，教師提出一個(gè)問(wèn)題，立即宣布小組討論，剎那間滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語(yǔ)，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么;有的小組組長(zhǎng)一人唱“獨(dú)角戲”，其余學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，不作任何補(bǔ)充;有的小組的學(xué)困生借機(jī)大玩特玩……幾分鐘后，教師喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來(lái)，被叫到發(fā)言的學(xué)生張口就是“我覺(jué)得應(yīng)該如何如何”“我的意見(jiàn)是……”，沒(méi)被叫到發(fā)言的學(xué)生根本不聽(tīng)別人在說(shuō)些什么。

在上述教學(xué)片斷中，整個(gè)合作交流的過(guò)程表面上熱熱鬧鬧，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上，學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”而不是“我們?cè)趺礃印?。很明顯，這不是真正的合作，完全忽略了合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因在于教師只是從形式上接受新的理念， 沒(méi)有把握轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)。因此，合作應(yīng)建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，有了交流的需求，再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，才會(huì)收到實(shí)效。為達(dá)到合作學(xué)習(xí)的有效性，我們必須重視以下幾點(diǎn)。

一、 分組科學(xué)合理，任務(wù)要求明確

合作學(xué)習(xí)小組一般以4至6 人為宜，人太少或太多，都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。在分組的過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)，教師根據(jù)小組成員的性別、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)業(yè)成績(jī)，家庭、社會(huì)背景等不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。在合作學(xué)習(xí)中，必須要有明確的任務(wù)目標(biāo)，這就要強(qiáng)調(diào)小組成員承擔(dān)不同的角色、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。例如小組分工時(shí)，可分為總結(jié)人(負(fù)責(zé)重述小組的主要結(jié)論或答案)、檢查人(負(fù)責(zé)保證所有小組成員都能夠清楚地說(shuō)出答案或結(jié)論)、記錄人(負(fù)責(zé)記錄小組的決議并寫(xiě)成小組報(bào)告)……在不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)中，角色可以互換。這樣既保證了小組互助合作學(xué)習(xí)分工明確，秩序井然，又能使個(gè)人的努力得到充分利用和彼此協(xié)調(diào)。只有這樣的合作學(xué)習(xí)，才能保證每個(gè)同學(xué)都在相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

二、 合作的時(shí)間和空間充足

教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)采用相應(yīng)的策略，可以先明確分工再進(jìn)行合作，使每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，既快又好地完成任務(wù)。也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出判斷，有自己的見(jiàn)解，最后形成集體的意見(jiàn)。這樣，就保證了每個(gè)人都能有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在參與合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì)，善于傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，不隨意打斷別人發(fā)言。提供學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解的空間，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效，培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)參與的勇氣，能體會(huì)他人的情感，善于控制自己的情緒。

三、 精心選擇合作內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，有的問(wèn)題不太復(fù)雜，這樣的問(wèn)題，可通過(guò)形象思維、直覺(jué)思維和時(shí)間邏輯思維這三種思維的一般加工方法和策略解決。但有的問(wèn)題的復(fù)雜性水平較高，而這些問(wèn)題往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，如觀察物體的空間位置、形狀。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題可能會(huì)存在許多不同的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用一般的方法難以奏效，這就需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法，來(lái)解決問(wèn)題。

四、 強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

課堂上，教師要真正關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不要等待，不要干自己的其他事情，而要深入到小組中去，了解他們合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程。教師不應(yīng)該擔(dān)心學(xué)生討論會(huì)提出很多問(wèn)題，怕“放”了又不能“收”，而應(yīng)考慮學(xué)生需要什么，如何去引導(dǎo)他們，可教給學(xué)生歸納、演繹、類(lèi)比、推理等方法，從而完成知識(shí)的形成和再現(xiàn)。討論交流的形式可以活潑、多樣，教師可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見(jiàn)為靶子，或設(shè)正方、反方，讓大家對(duì)他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解。在具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異。在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更深刻，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

五、 注重評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)最有效的方法，就是建立一種以小組為基礎(chǔ)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在課堂上如果教師對(duì)他或他最期望行為給予關(guān)注，很快，其他小組就會(huì)模仿受到教師積極關(guān)注的小組。而如果教師對(duì)不期望的行為，如學(xué)生擅自離座、隨便講話給予關(guān)注，即使這種關(guān)注是消極的，那么其他小組也會(huì)步其后塵，也引起教師的注意。如果教師對(duì)這些不認(rèn)真的行為不予理睬，而對(duì)那些表現(xiàn)好的小組給予認(rèn)可，很快，大多數(shù)甚至所有的小組都會(huì)向模范小組看齊。由此可以看出，對(duì)于評(píng)價(jià)和激勵(lì)強(qiáng)調(diào)再多也不過(guò)分，利用評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制可以建立課堂的行為規(guī)范，學(xué)生知道了什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可。

六、 培養(yǎng)良好習(xí)慣

葉圣陶先生曾指出:“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！焙献鲗W(xué)習(xí)既要發(fā)揮個(gè)人的作用，更要發(fā)揮集體的作用，要使這兩個(gè)作用相輔相成。教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣:①要培養(yǎng)學(xué)生積極參與和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。要能獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納他人的意見(jiàn)，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。②要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)， 敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)， 這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。③要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律約束是通過(guò)一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在合作中活而不亂。

總之，合作學(xué)習(xí)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)共享，并有與他人合作、交流的意識(shí)，這才是最根本、最核心的理念。合作學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于提高全體學(xué)生，使他們更加熱愛(ài)學(xué)校、同學(xué)、班級(jí)，具有與他人同活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，善于設(shè)身處地地為他人著想，以他人的眼光看待問(wèn)題，尊重不同的價(jià)值觀念，能從不同的角度解決問(wèn)題等等。

(通渭縣第二中學(xué))