英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的途徑

摘要:高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷能力，發(fā)展與人溝通合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。通過情感態(tài)度相關(guān)理論支持，結(jié)合教學(xué)實踐，運用問卷調(diào)查、觀察、訪談等方法，圍繞英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度進行初步探討，通過關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，優(yōu)化高中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞:情感態(tài)度;英語;教學(xué)

一、 情感態(tài)度對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

情感態(tài)度是興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。情感態(tài)度具有激智、動力、調(diào)節(jié)、感染和移情功能。學(xué)生的感覺、知覺、記憶、注意、想象、思維等智力因素構(gòu)成學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)，動機、興趣、意志等非智力因素構(gòu)成學(xué)習(xí)活動的動力系統(tǒng)。動力系統(tǒng)作用大，操作系統(tǒng)的效率就高，學(xué)習(xí)效果就顯著，反之學(xué)習(xí)效果差。情感態(tài)度能調(diào)節(jié)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)焦慮，對于提高學(xué)習(xí)效率，延緩學(xué)習(xí)疲勞產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

二、 英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度情況調(diào)查

本人對高中一年級一個班40名學(xué)生(其中男生15名， 女生25名)進行了問卷調(diào)查和個人訪談。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)動機方面，35%的學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，32.5%的學(xué)生因為對英語的愛好和未來的個人發(fā)展，意識到英語在社會發(fā)展的重要性而學(xué)習(xí)，17.5%的學(xué)生是為了出國，12.5%的學(xué)生為了應(yīng)試和出于家長的強迫而被動學(xué)習(xí)，2.5%的學(xué)生無明確目標(biāo)和動機。在興趣、自信心、意志力方面，學(xué)生普遍認為，教師的人格魅力和學(xué)識、新穎的教學(xué)方法、和諧、融洽的師生關(guān)系都可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。有37.5%的學(xué)生有時信心十足，有時缺乏足夠的自信。意志力是當(dāng)今學(xué)生比較薄弱的情感態(tài)度。調(diào)查中只有7.5%的學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，具有頑強的意志品質(zhì)，22.5%的學(xué)生遇到難題便退縮，很少或根本沒有意志力去克服困難，解決問題。缺乏意志力是目前學(xué)生情感態(tài)度的薄弱點。

三、 培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的途徑

一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機。教師通過設(shè)疑啟智，使學(xué)生渴求知識，主動尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;講究授課藝術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開發(fā)課程資源，為學(xué)生提供鮮活、生動的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;認真鉆研教學(xué)、更新教學(xué)模式，建立與其他學(xué)科間的聯(lián)系，鞏固已有學(xué)習(xí)興趣。例如在教高一英語第一冊第17單元Read-ing(Alone in Antarctica)時，給學(xué)生創(chuàng)造機會，運用世界地圖講解南極洲、介紹南極洲相關(guān)地理知識。這樣不但能夠豐富課堂知識，避免教師單純講解，還鞏固了學(xué)生已經(jīng)建立的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生的主觀意圖，是學(xué)生追求一定目標(biāo)而產(chǎn)生的內(nèi)在原因，常表現(xiàn)在學(xué)生的預(yù)想、計劃和方案上。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的享受，積極參加課堂學(xué)習(xí)活動的學(xué)生就是受到了內(nèi)在動機的驅(qū)使。因此，教學(xué)中教師要適時引導(dǎo)學(xué)生，使之建立持久的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

二是克服學(xué)生心理障礙，消除內(nèi)心消極因素。教師給予學(xué)生一份愛心，賦予教學(xué)充分的熱情，保護學(xué)生的自尊心、求知欲，尤其關(guān)心愛護學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更自信，更能客觀地認識自我，了解自我。適時捕捉學(xué)生的閃光點，善用情感評價。教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)揮形成性評價的激勵作用。讓學(xué)生從自己每天的努力中品嘗到收獲喜悅，那么學(xué)生會更有信心，更加倍努力。挖掘教材的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生了解到意志力是成才的重要心理條件。結(jié)合Alone In Antarctica一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)表感想。引導(dǎo)學(xué)生懂得意志力是與行動不可分開的，激發(fā)學(xué)生在行動中培養(yǎng)克服困難與挫折的自覺性、果斷性、堅持性和自制性的動機，激發(fā)學(xué)生鍛煉意志水平的意愿。鼓勵學(xué)生要向自己明確地提出鍛煉意志的任務(wù);有計劃地去做不感興趣卻富有意義的事情;從小事做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)堅強的意志。

三是改進教學(xué)模式，合理利用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新意識，體驗成功。合理利用任務(wù)型教學(xué)模式，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，讓學(xué)生實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。任務(wù)活動從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，使學(xué)生的思維和想象，審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的開展，促進了學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新意識，使學(xué)生在語言實踐中體驗成功，獲得成就感。由于成功，自己不僅體會了強烈的感覺，而且受到他人的鼓勵和表揚，就會加強這種感覺，從而產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)或工作的興趣和動機，促進其再次獲得成功。

四是加強教師自身的情感修養(yǎng)，建立民主、融洽的師生關(guān)系。民主平等是良好師生關(guān)系建立的前提。在教學(xué)過程中，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，充分尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚教學(xué)民主，以平等的方式對待學(xué)生。學(xué)生是教育效果的最終體現(xiàn)，只有在民主平等的氣氛中才能更好地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，積極主動地探索求知，健康和諧發(fā)展。教師應(yīng)該加強自身的情感修養(yǎng)，用自己的學(xué)識和優(yōu)良品行，言傳身教，影響和教育學(xué)生，樂于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格，在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成祖國意識和國際視野。教師應(yīng)該將積極情緒帶入課堂，善于活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉悅、能夠激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的外語氛圍，讓學(xué)生擺脫焦慮，積極主動地攝取知識，提高語言綜合運用能力。教師還應(yīng)該和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。俗話說，有教育理想的教師，才能辦好理想的教育;有教育智慧的教師，才能培養(yǎng)充滿生命智慧的學(xué)生。就學(xué)生發(fā)展而言，教師只是外因，其最大的作用是促進學(xué)生內(nèi)在發(fā)展。心靈與心靈溝通，情感與情感交流，用情操熏陶情操，用人格塑造人格;讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)新。

(浙江省浦江中學(xué))