試論小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)

課堂教學(xué)是師生雙向信息溝通的過程，是師生在平等基礎(chǔ)上展開的特殊人際交往活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生是涌動著活動的生命體，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)全息開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂還給學(xué)生，將時(shí)間還給學(xué)生，將權(quán)力還給學(xué)生，將個(gè)性還給學(xué)生，讓活靈活現(xiàn)的生命個(gè)體在語文課堂這一片綠洲上活得瀟灑自如。正如蘇霍姆林斯基所言:“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱愛的、沸騰的、多姿多采的精神生活。

一、 語文素質(zhì)

語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最基本的要素。從基礎(chǔ)教育角度看，語文素質(zhì)決定人才素質(zhì)品格。因?yàn)檎Z文學(xué)科既是基礎(chǔ)工具學(xué)科，又是陶冶思想感情的學(xué)科，同時(shí)又具有豐富的知識性。語文素質(zhì)是人的文化素養(yǎng)的主要標(biāo)志，在人才成長過程中，是最先形成素質(zhì)核心的部分。語文素質(zhì)往往是一個(gè)人成才的主要制約因素。人才素質(zhì)目標(biāo)燭照著語文素質(zhì)目標(biāo)，規(guī)定著語文素質(zhì)教育的方向。一個(gè)人的語文素質(zhì)和一個(gè)人的整體素質(zhì)，是圓點(diǎn)接近、半徑幾乎相等的兩個(gè)圓。語文教學(xué)要著眼于對人的教育塑造，堅(jiān)持語文素質(zhì)教育目標(biāo)和人才素質(zhì)目標(biāo)相統(tǒng)一，把教學(xué)生學(xué)語文和指導(dǎo)學(xué)生做人結(jié)合起來。

二、 引究疑惑點(diǎn)，讓潛能自主發(fā)展

從某種意義上講，疑問是生命潛能發(fā)展之源。由此可見，我們應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問題的能力，把引究疑惑點(diǎn)作為語文教學(xué)的主心骨，使學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中自主發(fā)展。語文教材里的課文，文質(zhì)優(yōu)美，字字珠璣，文章內(nèi)容涉及面廣，天文、地理、歷史、自然、名山、勝景、偉人、志士，無所不包，無所不含，這就使語文課堂的自然延伸成為可能。教學(xué)中教師應(yīng)該樹立大語言教學(xué)觀，從“人文精神”出發(fā)，把握結(jié)合點(diǎn)，讓生命觸角伸向與語文教學(xué)密切相關(guān)的地方。

三、 小語教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑

在小學(xué)階段切實(shí)打好語文基礎(chǔ)，提高語文素質(zhì)，將對各類人才的成長，從基本素質(zhì)上打好基礎(chǔ)。

(1)明確認(rèn)識學(xué)科性質(zhì)。小學(xué)語文具有語言和思維的辯證統(tǒng)一關(guān)系，不但具有工具性、思想性、知識性的特點(diǎn)，而且?guī)в谢A(chǔ)性、社會性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。正確、全面地理解和把握小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，是教好這門學(xué)科的基本前提。教好這門學(xué)科，不但對于學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科十分必要，而且對于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

(2)加強(qiáng)語文能力培養(yǎng)。語文教學(xué)的本質(zhì)是提高學(xué)生的語文素質(zhì)，語文素質(zhì)的行為特征是語文能力。一個(gè)人的語文素質(zhì)如何，可以通過聽、說、讀、寫綜合地表達(dá)出來。他的思想認(rèn)識，他的知識水平，他的審美傾向，他的人品學(xué)問，他的應(yīng)變能力都可以在語言交際的過程中表現(xiàn)出來。然而，語文的聽、說、讀、寫能力又是與他所掌握的語言材料——詞匯、句式的獲取情況、語言技巧、知識素養(yǎng)、認(rèn)識事物等有關(guān)。

因此，語文教學(xué)要把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的語言能力和認(rèn)識能力上。能力是不能灌輸?shù)?，而要靠?xùn)練才能培養(yǎng)出來。所以，語文課應(yīng)加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生從語言表達(dá)的內(nèi)容中學(xué)到知識，受到啟發(fā)教育和情感陶冶。讓學(xué)生盡可能多地參加語文實(shí)踐活動，在大量的聽、說、讀、寫活動中獲得鍛煉提高，形成聽、說、讀、寫的能力。

(遵義縣團(tuán)溪鎮(zhèn)張王小學(xué))