淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語文習(xí)慣

培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。呂叔湘先生曾有一段非常精彩的論述:“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質(zhì)，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等等活動更復(fù)雜罷了。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實踐養(yǎng)成的?！蹦敲矗趦?yōu)化語文教學(xué)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語文習(xí)慣呢?為此，我們要切實抓好以下三方面。

一、 培養(yǎng)初中生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣

初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢?要解決這個長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實踐的主體，讓學(xué)生扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀等能力。初中語文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點。以后再教授這種體裁的課文時，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。當(dāng)前許多學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率、教師重成績輕能力，令學(xué)生作業(yè)越減越重的不良現(xiàn)象。我們教師應(yīng)深思深省，自覺推行素質(zhì)教育，語文教師更應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)初中生自覺養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。A.養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，中學(xué)語文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo):初中三年，閱讀中外名著20本，閱讀千字文200篇。B.養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來。這既是一種自我約束，也是一種知識積累。總之，初中生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄、做讀書筆記等積累知識的習(xí)慣。

二、 培養(yǎng)初中生邊聆聽邊思考的習(xí)慣

課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是每位初中生都能做到的，但課外的聆聽、思考則為我們平素所忽視。俗語說得好:身邊一切皆學(xué)問。平時收聽廣播、聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，亦能獲得和提高語文能力。如當(dāng)一名初中生在家觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成“rèn”，如果這個學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀“rén”，想到是主持人讀對或老師讀對，翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯了，那么這位中學(xué)生的語文認識能力就得到鞏固、提高。所以，初中語文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣，從中提高自己的語文能力。

三、 培養(yǎng)初中生練口的習(xí)慣

這里所說的練口，主要指練口才、練說話。語文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說會道、能言善辯的本領(lǐng)。培養(yǎng)初中生練口的習(xí)慣，具體應(yīng)抓三方面的工作:(1)在靜態(tài)語境中練基本功。語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動的時間，提高學(xué)生口頭表達能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求:“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利”。練口開始時，要求學(xué)生注意講話時的聲調(diào)、儀態(tài)。先要求把話講完整、講清楚，進而要求生動、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會養(yǎng)成好習(xí)慣，就會練就“說話”的本領(lǐng)。(2)把課上活，促進交談。學(xué)生在靜態(tài)語境中的說話能力培養(yǎng)固然重要，但當(dāng)他們以后步入社會，更多的將是動態(tài)的交際語境，因此我們還應(yīng)注重培養(yǎng)初中生對動態(tài)語境的適應(yīng)能力。培養(yǎng)初中生這種適應(yīng)能力，要求語文教師必須把課上活，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件。A.創(chuàng)建“對話、答問、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計、機智誘導(dǎo)下，捉住機會，利用更多的動態(tài)交流語境，積極練口。B.圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進去，跳進來，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生說起來，爭起來，辯起來。做到這些，語文課才能活起來。C.教師要及時發(fā)現(xiàn)說、爭辯活動中，那些有新意、有創(chuàng)見、高水平的發(fā)言，并及時鼓勵創(chuàng)新的見解，激勵爭辯雙方，進而讓學(xué)生形成一種敢說、愛說、會說的風(fēng)氣。(3)樣板效應(yīng)，熏陶感染。作為初中語文教師，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學(xué)生尋找常見的高水平的樣板，進行學(xué)習(xí)、欣賞、評論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實況的解說等等，讓學(xué)生欣賞高水平的“說話”。認定樣板，找到差距，學(xué)生自然在效仿的過程中學(xué)到真本領(lǐng)。

葉圣陶先生早就有過精辟的論述:“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識;就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！边@是葉老經(jīng)過幾十年深入探索而總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。要想真正有效地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣至關(guān)重要。語文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把讀、寫、聽、說有機結(jié)合起來，把所學(xué)知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步形成自我的真實的語文能力。

(通渭縣碧玉初中)