賞識(shí)學(xué)生 快樂學(xué)英語(yǔ)

作為一名新農(nóng)村中學(xué)的教師，近幾年來我開始探索賞識(shí)教育在課堂中的運(yùn)用，我的學(xué)生已重拾閃亮的眼神，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸濃厚。情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱，會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望呢?

一、 傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任

愛是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教師都有愛，但能否對(duì)后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對(duì)你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們加倍努力。

二、 正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來感知自己，然后作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。如何激發(fā)差生，提高差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?①讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，我又不出國(guó)，只要學(xué)好母語(yǔ)就夠了，但他們根本就沒有意識(shí)到改革開放的今天，英語(yǔ)是多么重要。許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用英語(yǔ)來交流，沒有較高的英語(yǔ)水平又怎么能溝通呢?因此學(xué)英語(yǔ)勢(shì)在必行，作為一個(gè)英語(yǔ)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。②愛心與耐心是差生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提。英語(yǔ)的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語(yǔ)也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜?！敝灰恳粋€(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠(chéng)心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢?

三、 發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造英語(yǔ)課堂賞識(shí)氛圍

發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來，做課堂的小主人。心理學(xué)家告訴我們，愛動(dòng)是孩子的天性。所以在教學(xué)上我采用民主決策的方式，讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”，以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。我在教學(xué)中從不為難任何一名學(xué)生，教學(xué)都與學(xué)生商量。比如在上高年級(jí)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生最怕老師上課緊湊而無(wú)味。針對(duì)這一現(xiàn)象，我采用與學(xué)生商量的辦法，詢問學(xué)生需要老師如何幫其復(fù)習(xí)或解決某個(gè)問題等，并分別征求處于各種層次段的學(xué)生，按學(xué)生的要求去為學(xué)生服務(wù)，這樣的英語(yǔ)課堂自然也就活起來。再如，我教新單詞課也與學(xué)生商量如何上。有一次，一名學(xué)生說:“老師，讓我來教同學(xué)吧?！闭娴?，我就讓我的學(xué)生上了一節(jié)課，雖然有些知識(shí)還需要老師補(bǔ)充，但學(xué)生的積極性提高了，英語(yǔ)的課堂氣氛空前高漲。因?yàn)槲覐男牡桌锵嘈艑W(xué)生，尊重學(xué)生，相信他們一定行。這樣的民主、賞識(shí)，其實(shí)也是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》里所說的“支持學(xué)生參與課堂”的具體體現(xiàn)。

四、 賞識(shí)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

作為農(nóng)村學(xué)校，我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度參差不齊，教師對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的鼓勵(lì)。應(yīng)努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法的書。對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡(jiǎn)單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分畫出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表?yè)P(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)后進(jìn)生，還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)。學(xué)生并不是單純地追求表?yè)P(yáng)，而往往是把老師的表?yè)P(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)步了，對(duì)老師的感情也深了。由此，師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛的輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)一般和優(yōu)秀的學(xué)生，賞識(shí)同樣重要，不過表?yè)P(yáng)的重點(diǎn)應(yīng)在于學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)上。

五、 把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力

課堂屬于學(xué)生。孩子把手背在身后，一直以“坐如鐘”的姿勢(shì)紋絲不動(dòng)看著教師，盯著黑板，或者當(dāng)教師問題一出，大家異口同聲……是多少公開課贏得滿堂喝彩的教學(xué)鏡頭。但我以為，這恰恰是對(duì)人性的善意嘲諷，甚至是對(duì)人性的惡意戕賊。好的課堂永遠(yuǎn)是人性的、人道的，而上述課堂卻剝離了人之為人的本質(zhì)和特征，又哪里能實(shí)現(xiàn)還課堂于學(xué)生的教育追求?因此，課堂應(yīng)該是學(xué)生未來生活技能的操練場(chǎng)，是學(xué)生未來人生閱歷的實(shí)習(xí)地。真正的課堂還要讓學(xué)生擁有多種生活的體驗(yàn)、多種情緒情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生擁有解開疙瘩、戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，品嘗“苦樂年華”的滋味。當(dāng)我接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，給我的第一印象經(jīng)常是:學(xué)生不會(huì)的，他們就不敢表達(dá)，不去追求。為了改變這種現(xiàn)象，我從課堂入手，把課堂還給學(xué)生。我把課堂設(shè)計(jì)為:①學(xué)生:興趣——體驗(yàn)——升華，②教師:引導(dǎo)——指導(dǎo)——誘導(dǎo)。比如教一節(jié)新課，包括新的單詞，我給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，組織學(xué)生對(duì)話、表演。同一主題，不同的學(xué)生展示出來的方式是不同。這樣一個(gè)屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，不用擔(dān)心我們學(xué)生的能力、學(xué)生的創(chuàng)新。我認(rèn)為，這樣的課堂才是真正體現(xiàn)了課堂的活力。

六、 賞識(shí)孩子，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不如授之以漁!”教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還要注意傳授自學(xué)方法，使學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)。為此，我作了如下的一些嘗試。如教給學(xué)生記憶26個(gè)字母的句子——Welcome back to school，提供記憶動(dòng)詞be的變化歌;用游戲法教會(huì)學(xué)生查字典;用對(duì)比法幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)形式的規(guī)律;用圖解法幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);指導(dǎo)學(xué)生建立“做學(xué)習(xí)有心人”的學(xué)習(xí)卡片，隨時(shí)記下單詞的合成、轉(zhuǎn)化，派生詞和反義、近義、同音詞;幫助學(xué)生用讀音規(guī)則來拼寫單詞;堅(jiān)持讓學(xué)生在上新課前，先聽錄音，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等。

此外，我更鼓勵(lì)我的學(xué)生要跑在我的前面，要全班學(xué)生在我未講課本內(nèi)容前先按要求自學(xué)，使上課的課堂變成一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生不敢相信我:我們這水平是否能實(shí)現(xiàn)這“不切合實(shí)際”的要求呢?而且英語(yǔ)對(duì)我們來說自學(xué)能行嗎?但通過幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn):平時(shí)成績(jī)能夠達(dá)到合格線以上的學(xué)生都能夠做到。

以上所述雖然不能完全驗(yàn)證我的觀點(diǎn)，但與有效培養(yǎng)學(xué)生的技能是分不開的。賞識(shí)我們的學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能行，同樣是英語(yǔ)課標(biāo)所倡導(dǎo)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)與賞識(shí)教育的理念給予了我陽(yáng)光雨露，它們讓我品嘗到了教育的樂趣，讓我能夠心情愉悅地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓所有的生命都在快樂中健康成長(zhǎng)，讓我也在不斷地付出與收獲中享受著工作的樂趣。

參考文獻(xiàn):

[1]周弘.賞識(shí)你的孩子[M].廣州:廣東科技出版社，2005.

[2]歐陽(yáng)維建.走出教育誤區(qū)[M].南京:河海大學(xué)出版社，2004.

(樂清市蒲岐中學(xué))