探究新課標(biāo)下低年級(jí)寫話能力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，兒童作文能力應(yīng)“從一年級(jí)起就注意培養(yǎng)”。低年級(jí)學(xué)生的寫作水平直接影響著其以后的寫作能力。雖然低年級(jí)學(xué)生掌握的字詞較少，觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還停留在較低的層次上，但這個(gè)階段的孩子卻十分活躍，較少有拘束感，他們的想象力豐富，好奇心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段。如果從低年級(jí)起就能有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“作文”的啟蒙教學(xué)，這將對(duì)他們以后的寫作訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的心靈特別純潔無(wú)瑕，如同一張白紙，我們要用情感教育在這張白紙上畫出絢麗的色彩，要讓孩子的“話”中充滿童真與童趣。

一、 培養(yǎng)寫話興趣

如何讓低年級(jí)的每個(gè)孩子對(duì)寫話有濃厚的興趣，像不畏懼說(shuō)話一樣不懼怕寫話呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。①活用教材、興趣引路。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材選入的課文貼近兒童思想情趣。生動(dòng)活潑的兒歌、童謠，美妙動(dòng)聽的童話、寓言故事，富有節(jié)奏的韻文、古詩(shī)……極富童趣，給孩子帶來(lái)的不僅是美的享受，更是他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境。當(dāng)學(xué)生有了高漲的情感體驗(yàn)后，再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，把自己所說(shuō)所想的用文字表述出來(lái)，或者按照文中句式寫一寫，必能做到讀中生趣，趣中求寫，這樣就為學(xué)生開始了寫話之門。另外，低年級(jí)教材中的詞串識(shí)字、讀讀背背等教材內(nèi)容，有的展示的是優(yōu)美的湖光山色，有的展示的是色彩斑斕的春天，有的展示的是充滿豐收喜悅的金秋……并且都配有精美的插圖，這是指導(dǎo)低年級(jí)寫話教學(xué)的豐富資源，用這些詞語(yǔ)描繪圖畫情景，降低了寫話難度，必將激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。②大量閱讀，積累語(yǔ)言。低年級(jí)正是小學(xué)生鍛煉發(fā)展寫話能力的關(guān)鍵時(shí)期，必須在少兒時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣，豐富學(xué)生的精神生活和語(yǔ)言積累。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選讀課外書籍。如:生動(dòng)有趣的童話故事、寓意深刻的寓言故事、歷史人物故事、成語(yǔ)故事等。這些書籍不僅能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，而且在閱讀的過(guò)程中學(xué)生還會(huì)潛意識(shí)地受到思想教育，一舉多得。而學(xué)生要將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)存并非易事，關(guān)鍵還要教師教給學(xué)生閱讀的方法。學(xué)會(huì)仔細(xì)地品味，善于發(fā)現(xiàn)文中的好詞好句，并將其存入自己的語(yǔ)言寶庫(kù)中，記在心里，形成積累。有了興趣和信心作為基礎(chǔ)，再通過(guò)一定的量的合理練習(xí)，才能在學(xué)生的頭腦中逐步建構(gòu)起用筆寫話的快速通道。③創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)寫。創(chuàng)設(shè)情境有利于低年級(jí)學(xué)生獲得豐富的表象，使兒童大腦中的詞匯與客觀形象聯(lián)系起來(lái)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把感受及時(shí)表達(dá)出來(lái)，既可強(qiáng)化其內(nèi)心感受，又可促使內(nèi)部語(yǔ)言向外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。同時(shí)，在說(shuō)的過(guò)程中，可以訓(xùn)練學(xué)生思維，在這之后把它寫出來(lái)，會(huì)使寫的東西比以前豐富和正確很多。教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)發(fā)展兒童語(yǔ)言十分重要。如兒童喜歡游戲，可組織他們做游戲，讓他們?cè)趨⑴c中獲得體驗(yàn);兒童喜歡色彩鮮艷的圖畫和歡樂的意境，讓學(xué)生激情描述畫面;兒童喜歡童話故事，讓他們扮演角色，親自體驗(yàn)情感。說(shuō)的內(nèi)容可多可少、句子可長(zhǎng)可短，說(shuō)的話有頭有尾等等。隨著兒童能力的不斷增長(zhǎng)，要求也不斷提高。在說(shuō)的過(guò)程中，教師要提供幫助，因?yàn)榈湍昙?jí)兒童觀察事物籠統(tǒng)，不精確，邊說(shuō)邊補(bǔ)充，再相互練習(xí)說(shuō)，最后寫下來(lái)就容易多了。

二、 培養(yǎng)想象能力

兒童天生就是一個(gè)幻想家，處在富于無(wú)限想象的思維發(fā)展階段，教師應(yīng)讓“想象”這支美麗的思維花朵開在孩子們的寫話中。為了開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，真正讓想象為寫話導(dǎo)航。其方法有:①看動(dòng)畫想象。電視動(dòng)畫片是兒童最感興趣的，特別是一些符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的卡通片，更為他們所喜愛。選取其中學(xué)生比較感興趣的一段動(dòng)畫，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，根據(jù)畫面想象語(yǔ)言、想象故事，然后寫下來(lái)，再和原來(lái)的情境對(duì)比，會(huì)有很多的驚喜出現(xiàn)。②看玩具想象。學(xué)生生活中喜歡的玩具很多，他們的想象往往也是隨著這些玩具刺激而引發(fā)的。選擇一兩個(gè)玩具，通過(guò)思維，將他們聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是趣味無(wú)窮的。③看圖畫想象。圖畫是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，但它反映的只是靜態(tài)，是一瞬間的情境。讓學(xué)生猜想圖后發(fā)生的事情，以及事情發(fā)生的周圍的環(huán)境和人物各方面的情況如何，然后寫下來(lái)。④讀課文想象。充分利用文本，挖掘教材資源，根據(jù)課文延伸，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象能力。如在教學(xué)《兩只鳥蛋》時(shí)，教師可隨機(jī)引導(dǎo):“我仿佛聽見鳥兒的歡唱，你們都聽到哪些鳥兒的歡唱啦?它們?cè)诟璩裁茨?”“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，我仿佛看到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生先想想說(shuō)說(shuō)后再寫來(lái)。學(xué)生興趣盎然地說(shuō)了很多，并且還寫了下來(lái)。這就是鮮活的寫話，而這樣的寫話是在學(xué)生不知不覺中學(xué)會(huì)的。

三、 教給觀察方法

要真正實(shí)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生自主寫話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力顯得至關(guān)重要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①玩中觀察。有位老師在上低年級(jí)寫話教學(xué)中，選擇先讓學(xué)生玩一玩，并在玩中觀察，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再想一想，寫一寫，學(xué)會(huì)觀察是引導(dǎo)學(xué)生寫話的源泉。②生活中觀察。課堂上的一只蜜蜂飛進(jìn)教室，我沒有阻止孩子們對(duì)蝴蝶這位不速之客的好奇和注意，而是利用這只蝴蝶引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的寫下來(lái)。學(xué)生寫出了一些精彩的片段。培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)。內(nèi)容不限，可長(zhǎng)可短，非常靈活。這不僅大大增加了學(xué)生寫話練筆的機(jī)會(huì)，還促使他們留心周圍的事物，更關(guān)注、熱愛生活。③方法引路。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景。然而，學(xué)生寫話則往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧]有觀察，而是他們?cè)谟^察時(shí)沒有得到正確的指導(dǎo)，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生正確的觀察方法，其觀察方法主要有:A.觀察要抓特點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì)使寫出來(lái)的語(yǔ)言鮮活、生動(dòng)。B.觀察要有順序。小學(xué)生寫話條理不清、言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，就為今后習(xí)作做到有條理打下良好的基礎(chǔ)。C.觀察要養(yǎng)成習(xí)慣。處處留心皆學(xué)問，學(xué)生時(shí)時(shí)處處留心周圍的事物，遇事要多問，要積極思考，就能逐步養(yǎng)成勤于觀察和善于思考的好習(xí)慣。例如遇到陌生人，要注意他們外貌、語(yǔ)言、行動(dòng);同學(xué)們冒風(fēng)雨到校上課，要及時(shí)讓學(xué)生描寫刮風(fēng)下雨的情景，談自己身處雨中的感覺……如果學(xué)生能夠隨時(shí)描寫自己身邊的事物，則說(shuō)明學(xué)生已養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，這樣他們便會(huì)自覺地積累寫話素材，寫話時(shí)就能做到有內(nèi)容可寫了。D.觀察要有情感，寫話不僅要寫觀察到的人、事物，還要表達(dá)自己的真實(shí)感及心理活動(dòng)，寫自己受到的啟發(fā)與感受。只有帶著情感去用心體驗(yàn)，認(rèn)真觀察，才能對(duì)觀察的對(duì)象感受深刻，才能寫出真情實(shí)感，才能感染讀者，引導(dǎo)讀者感情上的共鳴。

總之，在小學(xué)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，我們要關(guān)注學(xué)生的寫話興趣，拓展寫話的資源，以教材為本，把學(xué)生的寫話引向生活，引向社會(huì)。只有這樣，當(dāng)我們翻看學(xué)生的作文本時(shí)，才能聽到來(lái)自心靈的最真最美的聲音。

(樂清市南岳鎮(zhèn)中心小學(xué))