講究教學(xué)方法 提高學(xué)生的作圖能力

摘要:要使學(xué)生具有一定的繪圖和識(shí)圖能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有捷徑和妙方，但有法可依，有方可循?？梢酝ㄟ^(guò)大量的繪圖和識(shí)圖的實(shí)踐，以及一系列循序漸進(jìn)的練習(xí)來(lái)不斷提高和完善學(xué)生的識(shí)圖作圖能力。

關(guān)鍵詞:作圖正確率;投影三等關(guān)系;作圖速度

《建筑制圖與識(shí)圖》課是工民建專業(yè)學(xué)生重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大的一門課。本人在從事對(duì)口招生班《建筑制圖與識(shí)圖》的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)生的空間想象力和作圖能力。

一、 要提高學(xué)生的作圖能力，首先要提高學(xué)生的作圖正確率

(1)確保投影的三等關(guān)系。在作三視圖的過(guò)程中，一定要要求學(xué)生確保投影的三等關(guān)系，即主視圖、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正，主視圖、左視圖高平齊，俯視圖、左視圖寬相等。其中寬相等最易被學(xué)生忘卻，因此在指導(dǎo)學(xué)生繪圖的過(guò)程中要充分利用圓規(guī)等工具保證寬相等這一投影規(guī)律，一旦左視圖寬度確定后，俯視圖的寬度可用圓規(guī)量取后直接在左視圖中畫(huà)出，而且保證三張視圖同時(shí)畫(huà)，這樣就可以大大減少作圖的誤差。

(2)利用取點(diǎn)法幫助解題。例如在求圓錐的截交線時(shí)，可以利用取點(diǎn)法來(lái)作圖，將所取的點(diǎn)分為特殊位置點(diǎn)和一般位置點(diǎn)來(lái)作圖，這樣就將復(fù)雜的求截交線轉(zhuǎn)化為較簡(jiǎn)單的表面求點(diǎn)的作圖過(guò)程，學(xué)生只要根據(jù)作圖步驟，就能很快正確完成作圖過(guò)程。再例如，相貫線作圖過(guò)程中可大量使用表面取點(diǎn)的方法，特別是一些軸心線垂直但不相交的回轉(zhuǎn)體相貫線作圖，可利用表面取點(diǎn)后，再使用輔助線或輔助平面法求解。雖然作圖稍繁雜了些，但正確率很高，也很容易被學(xué)生理解和掌握。

(3)利用投影的特殊性。如可以利用正投影的積聚性或類似性幫助解題。例如，當(dāng)某一平面為投影面垂直面時(shí)，不論該平面如何復(fù)雜，它的一個(gè)面的投影肯定是一條直線，它的另外兩個(gè)面的投影均具有相似形，同時(shí)對(duì)應(yīng)相似線框上的邊數(shù)不變，對(duì)應(yīng)相似線框上的平行邊對(duì)應(yīng)平行，對(duì)應(yīng)相似線框上平行邊的長(zhǎng)度之比對(duì)應(yīng)成比例。這些都可以幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和檢驗(yàn)答案的正確性，從而大大提高作圖的正確率。

二、 要提高學(xué)生的作圖速度

作圖的好壞并非像一般人認(rèn)為的速度越慢正確率越高，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在保證正確率的前提下，充分合理使用繪圖技巧，提高繪圖速度。

(1)先分析圖形，再動(dòng)手繪圖。要提高繪圖速度，首先應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)拿到題目后不是先拿起筆動(dòng)手做，而是先分析圖形，俗話說(shuō):磨刀不誤砍柴工。只有對(duì)圖形有了清晰的分析后，才可以減少作圖中的對(duì)形體分析的錯(cuò)誤，從而確保作圖的正確率，提高作圖的速度。

(2)教師可以利用現(xiàn)有的實(shí)物、模型提高學(xué)生空間想象力。建筑圖樣的繪制和識(shí)讀過(guò)程就是從具體到抽象再到具體的一個(gè)過(guò)程，也就是先學(xué)會(huì)將具體的實(shí)物或模型畫(huà)成抽象的視圖，再將抽象的視圖想象成具體的形體。其中觀察、分析、比較實(shí)物模型是必不可少的一種培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力的好方法。還可以教會(huì)學(xué)生利用現(xiàn)有的近似模型想象一些較復(fù)雜的形體或利用現(xiàn)有的材料制作相應(yīng)的模型提高空間想象力。例如在介紹圓柱被截切或相貫時(shí)，利用粉筆、小刀等工具制作簡(jiǎn)易模型，特別是介紹圓柱被另一圓柱面截切時(shí)，該方法特別簡(jiǎn)單有效。這種方法除了達(dá)到幫助學(xué)生理解形體外，還由于學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作模型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生的作圖速度。

(3)改進(jìn)作圖方法。例如在組合體視圖繪制時(shí)，利用正確有效的作圖方法，先定基準(zhǔn)，分析形體、尺寸，同時(shí)保證三張視圖一起畫(huà)，減少多余線條的繪制，有把握的線條一步到位，避免修改，減少加深線條;同時(shí)在尺寸標(biāo)注時(shí)互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、 要提高學(xué)生的分析判斷力

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生尤其重要，課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的一個(gè)雙向互動(dòng)過(guò)程。教師在此過(guò)程中采用的教學(xué)節(jié)奏、眼神、身體動(dòng)作、語(yǔ)氣、提問(wèn)等都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的影響，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。學(xué)生要不迷信書(shū)本，敢于提出質(zhì)疑。教師也不能認(rèn)為自己和書(shū)本的觀點(diǎn)永遠(yuǎn)正確，要虛心聽(tīng)取學(xué)生的不同意見(jiàn)和見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)不拘泥一道問(wèn)題、一種答案。要學(xué)會(huì)善于用發(fā)展的眼光、全面的視角去分析問(wèn)題，或從另一種角度去觀察問(wèn)題，并且互相之間多問(wèn)幾個(gè)為什么?？梢杂蓪W(xué)生提問(wèn)教師回答，也可以由教師提問(wèn)學(xué)生回答，學(xué)會(huì)在輕松、活潑、互動(dòng)的氛圍中，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而既提高學(xué)生的分析判斷力，也提高教師自身的能力和水平。

綜上所述，要使學(xué)生具有一定的繪圖和識(shí)圖能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有捷徑和妙方，但有法可依，有方可循?？梢酝ㄟ^(guò)大量的繪圖和識(shí)圖的實(shí)踐，以及一系列循序漸進(jìn)的練習(xí)來(lái)不斷提高和完善學(xué)生的識(shí)圖作圖能力。在實(shí)際的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，使學(xué)生更快地掌握基本理論、知識(shí)和技能，為以后走上工作崗位作準(zhǔn)備。

(靖江職業(yè)高級(jí)中學(xué))