淺談小學數(shù)學教學中學生“自主學習”能力的培養(yǎng)

自主學習，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學習，自主學習可以使學生的個性得到充分的體現(xiàn)，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說具有特別重要的意義，而且也是更好地貫徹自然教學的“指導學生自行探究、應用知識”的教學原則所必需的，學生主動學習的精神，需要教師經常啟發(fā)，點撥和引導，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生的興趣，增強主體意識

為了讓學生對學習產生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣，只有當學生對學習產生興趣時，才能使學生從“要我學”轉化為“我想學”、“我要學”。

二、改變學習方式，引導學生自主探究

培養(yǎng)學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法?！笆谥贼~，不如授之以漁，”要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。

心理學研究表明，兒童的思維發(fā)展是外部活動轉化為內部活動的過程，因此，教師應盡量給學生提供可進行自主學習的感性材料，加強直觀操作，指導學生初步學習抽象概括的思維方法，使學生通過具體操作進行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學知識的支柱。

三、完善評價體制，促進學生自主發(fā)展

評價是數(shù)學課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，關于課程評價的實施，課程標準作出了很具體的闡述：“評價的目的是全面考查學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進教學的有力手段?！?/p>

對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展：既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，評價的手段和形式應多樣化，應以過程評價為主，對評價結果的描述，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心，教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。

培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動地學習，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學，喜歡數(shù)學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，這樣才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質。