在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾點(diǎn)嘗試

[摘要]隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位越來越被人們所重視，按照新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中要“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過激發(fā)學(xué)生的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，重視實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以便取得良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；數(shù)學(xué)；主體作用

隨著教育改革的不斷深化，原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的教育形勢(shì)，最近幾年，我在“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”方面進(jìn)行了積極的探索。并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是從以下幾方面做起：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在影響學(xué)習(xí)效果的許許多多變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，并且具有一定的情感性因素，實(shí)際教學(xué)中，我常常向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如：在講解“三角形的任意兩邊之和都大于第三邊”時(shí)，我讓學(xué)生思考：“日常生活中有哪些實(shí)際應(yīng)用的例子?”通過問題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且形成良好的心理指向。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我經(jīng)常用的方法還有：①用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知；②提出問題，設(shè)置懸念；③對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定；④組織競(jìng)賽，設(shè)置愉快情景，堅(jiān)持做到這些，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)。

二、讓學(xué)生主體參與實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀察、思考和討論，并參與知識(shí)的形成過程，教師要盡可能地增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的作用，通過感性材料的豐富積累，學(xué)生才會(huì)建立起清晰的表象，然后才能進(jìn)行比較、分析、概括等，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，我在實(shí)踐中的做法如下：

1 讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論。但數(shù)學(xué)概念的概括抽象、數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)、數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。

2 讓學(xué)生多思考，課堂教學(xué)中概念的提出與抽象、公式的推導(dǎo)與概括，題目解答思路與方法的尋找，問題的辨析、知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)等，都須讓學(xué)生多思考。

3 讓學(xué)生多討論，課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑和設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論，通過討論，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。

4 讓學(xué)生多動(dòng)手，例如：在研究“全等三角形的判定方法”時(shí)，我先提出一個(gè)實(shí)際問題，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖實(shí)驗(yàn)：分別剪兩個(gè)有“兩邊夾一角”、“兩角夾一邊”、“三邊對(duì)應(yīng)相等”的三角形，通過比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出判定方法，這樣既活躍了課堂氣氛，又開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)到了知識(shí)。

此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、為學(xué)生主體營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的釋放，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，教學(xué)中，我主要從以下兩點(diǎn)做起：

①與學(xué)生平等相處，以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、生動(dòng)有趣等一系列行為換取學(xué)生心目中的較高威信，然后才能在學(xué)生面前具有感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴。

②保護(hù)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，以免挫傷學(xué)生的積極性。

其次，讓學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中張揚(yáng)個(gè)性，教師要善于組織師生之間的雙邊活動(dòng)。以便大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)氛圍中，既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，既促進(jìn)了思維表達(dá)能力的發(fā)展，又挖掘出學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能。

四、重視學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生主體的作用

在教學(xué)中，通過方法指導(dǎo)，可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，教育心理學(xué)的研究成果表明：教師可以通過有目的的教學(xué)，促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式和學(xué)習(xí)技能，教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊、統(tǒng)一的活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法、教必得法，學(xué)才有路、學(xué)才有效，因此，在教學(xué)中教師不能忽視“學(xué)生”這個(gè)主體，要盡可能地使教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。

五、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，”讓學(xué)生在合作交流、與人分享的氛圍中，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，從而體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教育新理念。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。