論幼兒趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

[摘要]數(shù)學(xué)是抽象的，它反映了事物之間的數(shù)量差系不存在于物體的外部，而是建立在人腦中的一種抽象聯(lián)系，是思維的產(chǎn)物，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要調(diào)動幼兒自身的積極性、主動性，使他們利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握數(shù)概念，如何將枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)變成一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒體驗，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更生動趣味呢?本文介紹了四種教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)興趣；游戲；生活化；情景教學(xué)

數(shù)學(xué)是抽象的，它反映了事物之間的數(shù)量關(guān)系不存在于物體的外部，而是建立在人腦中的一種抽象聯(lián)系，皮亞杰認(rèn)為：人們的物理知識、社會知識來自外部，而數(shù)理邏輯知識主要來源是兒童自己本身，也就是說數(shù)學(xué)概念是一個兒童自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)幼兒把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到幼兒的生活實際中去體驗感受，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又是解決生活問題的基本工具。達(dá)到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動化的目的。

一、用游戲的方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育家說，“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的，游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲受幼兒的歡迎，在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好，例如《找朋友》游戲：我組織小朋友在我的視線范圍內(nèi)聽鈴鼓聲跑，在適當(dāng)?shù)臅r候我快速地說數(shù)字3，他們趕快找3個朋友站在一起，如果是兩個或4個站在一起就要受罰，學(xué)小動物叫，念兒歌都行；大班、學(xué)前班的孩子可以增加難度，老師說算式題，如1+1，他們就兩個人站在一起，老師說2+4他們就6個小朋友站一起，這個游戲既激起了孩子們的興趣，又訓(xùn)練了孩子的注意力、思維能力、反應(yīng)能力。

二、將數(shù)學(xué)滲透日常生活活動中，使數(shù)學(xué)生活化

日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例，因此將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中是數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如：吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一個圓形餅干咬一口就變成了半圓形，一會兒變成三角形，一會兒變成長方形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的不僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

三、結(jié)合生活中的契機(jī)設(shè)計數(shù)學(xué)活動

很多小朋友的生日都是在幼兒園度過的，家長們?yōu)榱俗尯⒆佣冗^有意義的生日，都喜歡買蛋糕在班上讓孩子們一起慶祝，我總是利用這個機(jī)會讓數(shù)學(xué)融入到活動中，首先根據(jù)孩子的年齡認(rèn)識數(shù)字，比如：3歲、4歲認(rèn)識數(shù)字3或者4，隨后就是點(diǎn)蠟燭、許愿、唱生日歌，最后利用切蛋糕讓幼兒開動腦筋，班上共有幾個小朋友。怎么分蛋糕?對于分蛋糕我們班的小朋友已經(jīng)很有經(jīng)驗，對等分、平均也有了認(rèn)識，每次我都請小朋友自己切蛋糕，我在旁邊協(xié)助，他們都知道切一刀，蛋糕分成了兩等份：切兩刀，蛋糕分成了4等份；切三刀蛋糕就分成了6等份；每切一刀我就問小朋友夠了沒?然后每個小朋友都仔細(xì)地數(shù)著，算著，直到蛋糕的份數(shù)跟人數(shù)一樣多。他們的心才放下來，終于能吃到香噴噴的蛋糕了，看著孩子們快樂，滿足地吃著蛋糕，我心里跟他們一樣的幸福、甜蜜。

四、設(shè)計情景進(jìn)行教學(xué)

將抽象的數(shù)學(xué)概念通過真實情景變成幼兒容易接受的具體事物，幼兒就能學(xué)得輕松、積極、主動，如在教“4”的形成時，我這樣設(shè)計情景：設(shè)計一副漂亮的風(fēng)景畫：有草地、小河、小樹、太陽，出示情景畫，師：“今天天氣真好，幾只小鴨子到里去游泳，”(出示3只小鴨，要求幼兒目測說出數(shù)量，然后出示“3”的數(shù)字卡)“小黑、小白，小花。等等我!”后面?zhèn)鱽砗艉奥暎?出示另一只小鴨)讓幼兒通過點(diǎn)數(shù)說出有幾只小兔，感知“3”添上“1”是“4”，并認(rèn)識數(shù)字“4”，接著按情理發(fā)展情節(jié)，4只小鴨下河到了水里，看到河里有魚(3條大的，l條小的)，河里有幾條魚(3條大魚，1條小魚)，“哇，河里還有好多魚，我們捉一些帶回家，讓媽媽高興高興，”老師操作教具：小黑先捉1條，再捉3條(學(xué)習(xí)1添上3是4)，小白先捉2條，再捉2條，(學(xué)習(xí)2添上2是4)，小花先捉3條，再捉1條(學(xué)習(xí)3添上1是4)，這樣他們都捉了4條魚，“小鴨子拿著小魚高高興興地回家去，”通過這樣的情景教學(xué)，幼兒很快懂得了“3”是怎樣來的，再延伸活動，讓幼兒在課間找找，活動室及周圍有什么東西可以用“4”來表示。

五、為了更好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1 注意教師的正面教育和幼兒的興趣兩者有機(jī)結(jié)合，教師的正面教育和幼兒的興趣兩者不可缺一，不能強(qiáng)調(diào)一個的作用，而忽視另一個的存在，教師提出問題后，要鼓勵每個幼兒獨(dú)立思考，探索問題的答案，讓每個幼兒作出智力上的最大努力。

2 教師要善于表揚(yáng)、鼓勵和等待，表揚(yáng)鼓勵要點(diǎn)到關(guān)鍵處，使所教學(xué)的內(nèi)容起到引導(dǎo)幼兒更積極探索的作用，由于能力和知識經(jīng)驗水平的限制，幼兒由探索到發(fā)現(xiàn)，到形成的相應(yīng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，需要有一個過程，需要有一定的時間，因此，教師要善于等待，要有足夠的耐心。

3 教師要注意到幼兒的個別差異，應(yīng)讓每個幼兒都有積極探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，對有困難的幼兒可以多給予啟發(fā)，但不要暗示答案，更應(yīng)表揚(yáng)那些雖未得到正確答案，仍積極進(jìn)行探索的幼兒，因為正處在挫折中的他們更需要得到鼓勵。

總之，趣味教學(xué)的良好氛圍給孩子歡樂、自由、滿足，在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，遵循數(shù)學(xué)教育原則，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄗ層變赫嬲斫鈹?shù)學(xué)的實際意義，并努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活，以幼兒的實際經(jīng)驗為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)地整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。