信息化領(lǐng)導(dǎo)力是校長專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性要素

信息化對(duì)中小學(xué)校產(chǎn)生的影響是全面而深刻的。信息化環(huán)境增加了學(xué)校管理的復(fù)雜性，許多問題往往經(jīng)歷一段時(shí)間后才會(huì)慢慢浮出水面，如教師因技術(shù)水平有差異而帶來的長期的教學(xué)效果有差異，經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)生與沒有條件使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生之間會(huì)形成差距和矛盾，公開課使用信息技術(shù)而平時(shí)課堂上不怎么用技術(shù)所造成的反差……這些問題往往會(huì)影響到學(xué)校利用信息技術(shù)的有效性。要解決這一系列問題，校長除了需要具備解決問題的一般能力外，還需要有一定的信息技術(shù)知識(shí)和技能，能夠指導(dǎo)或提出可行的解決方案。因此，在校長專業(yè)發(fā)展過程中將信息化領(lǐng)導(dǎo)力作為其中一個(gè)結(jié)構(gòu)性要素是很有必要的。

從校長作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位來看，校長需要綜合地判斷學(xué)校教育信息化政策，組織實(shí)施學(xué)校教育信息化策略，因此，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)發(fā)展也就需要朝著這個(gè)方向努力。

校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的內(nèi)容

首先，校長要關(guān)注如何獲得與信息技術(shù)教育相關(guān)的信息，包括現(xiàn)有信息技術(shù)當(dāng)前的用途和未來潛在的趨勢。信息技術(shù)用于教育，不同于用于企業(yè)。企業(yè)利用信息技術(shù)的目的在于獲取必要的資源或信息，降低成本，加強(qiáng)溝通交流，提高工作效率或生產(chǎn)率，擴(kuò)大利潤。學(xué)校在技術(shù)利用方面雖說不會(huì)那么功利，但也不會(huì)立刻顯出效果。因此，校長有必要了解信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值和作用，從而能在提出愿景、探討信息技術(shù)進(jìn)課堂的必要性和緊迫性時(shí)能夠說服他人。校長本人的示范作用也能激發(fā)教師和學(xué)生利用技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的熱情。目前，能夠在教學(xué)中使用的技術(shù)浩如煙海。很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室甚至普通教室都安裝了各種各樣的硬件和軟件，包括從最初的文字處理、演示文稿，到如今的在線交流、播客等。這些技術(shù)已經(jīng)為我們提供了無所不在的數(shù)字化環(huán)境。如何將它們引向有效的教育方向，顯得尤為重要。校長需要具備一定的信息和能力來掌控它們，示范或引導(dǎo)教師和學(xué)生健康地利用技術(shù)進(jìn)行探究、交流、表達(dá)和創(chuàng)造。

其次，校長要關(guān)注教育改革的綜合因素，將技術(shù)的有效利用與學(xué)校變革的大環(huán)境結(jié)合起來。從目前學(xué)校內(nèi)信息技術(shù)利用引發(fā)的問題來看，僅僅將技術(shù)引入學(xué)校顯然是不夠的，教學(xué)的其他元素也要發(fā)生相應(yīng)變化。信息技術(shù)是學(xué)校教育改革的一個(gè)要素，是引導(dǎo)整個(gè)學(xué)校發(fā)生有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性變革的一種變量，教育理念、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式等都需要隨之而動(dòng)。只有這樣才能夠使信息技術(shù)的優(yōu)勢真正得以體現(xiàn)。校長需要先搞清楚新的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境需要師生從觀念上和行動(dòng)上發(fā)生哪些積極的變化、自己將支持和鼓勵(lì)哪些變化。

再次，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展要與校長整體素質(zhì)的提高聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策、學(xué)校管理、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)責(zé)任、人際關(guān)系、學(xué)生學(xué)業(yè)成就和社區(qū)互動(dòng)等領(lǐng)域的理論知識(shí)和技能。了解這些領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樾ｉL信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與信息化教學(xué)、管理相關(guān)的理論知識(shí)，是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。盡管一些校長可能不相信概括性的理論和實(shí)踐，但是沒有這些理論和實(shí)踐作為基礎(chǔ)，視野可能會(huì)狹窄，不能縱觀全局，無法理解信息技術(shù)在學(xué)校普遍應(yīng)用所帶來的全方位影響，甚至對(duì)學(xué)校中技術(shù)應(yīng)用的有效性難以做出合理的判斷。此外，信息化領(lǐng)導(dǎo)力還與校長的道德、價(jià)值、教學(xué)、課程和文化領(lǐng)導(dǎo)力密不可分。很難想象，一個(gè)在信息化決策、管理、服務(wù)和評(píng)價(jià)方面具有卓越素質(zhì)和能力的校長會(huì)缺乏道德或課程領(lǐng)導(dǎo)力，也很難想象一位有著高尚品質(zhì)，堪為道德楷模的校長對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校的有效利用無動(dòng)于衷。

最后，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)發(fā)展要與自己的工作實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)習(xí)一些具體的可以在決策、管理、服務(wù)和評(píng)價(jià)中使用到的技術(shù)，如有效交流的技術(shù)，包括演示文稿、電子郵件、即時(shí)消息、一些最新的Web2.0技術(shù)(博客、維客、播客、在線共享網(wǎng)站)等。理解和應(yīng)用這些技術(shù)，一方面可以提高校長的工作效率，另一方面也能夠展示校長作為學(xué)校技術(shù)引領(lǐng)人的信息素養(yǎng)，使自己的領(lǐng)導(dǎo)能力更令人欽佩和信服。

制定校長個(gè)人信息化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃

對(duì)于校長而言，提升個(gè)人的信息化領(lǐng)導(dǎo)力既不應(yīng)該是口號(hào)，也不應(yīng)該成為執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門要求的被動(dòng)行為，而是一個(gè)主動(dòng)尋找時(shí)間和機(jī)會(huì)完善自己、提高技術(shù)領(lǐng)悟能力和應(yīng)用能力的過程。校長提升自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)力需要根據(jù)實(shí)際需求，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。制定行動(dòng)計(jì)劃將促使校長更加明確自己的發(fā)展方向并為之付出努力。

從微觀層面講，行動(dòng)計(jì)劃指向個(gè)人，是個(gè)人對(duì)自己未來一段時(shí)間所要完成任務(wù)的一種預(yù)期和規(guī)劃，主要為個(gè)人確立發(fā)展的目標(biāo)，隨時(shí)反思目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，為修正發(fā)展目標(biāo)提供依據(jù)，其要素包括長遠(yuǎn)目標(biāo)、現(xiàn)狀、具體目標(biāo)(必要時(shí)含實(shí)施步驟)、實(shí)現(xiàn)方式、關(guān)鍵事件、時(shí)間跨度(或節(jié)點(diǎn))、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)標(biāo)指標(biāo)和總結(jié)等。

從校長信息化工作所涉及的決策、管理、服務(wù)和評(píng)價(jià)領(lǐng)域來看，校長面向信息化的行動(dòng)計(jì)劃可以借助下表的模板來制定。

這個(gè)模板是分時(shí)段、按照一定步驟逐步填寫的。校長可以根據(jù)自己的時(shí)間安排、發(fā)展需求和研修要求，把自己所關(guān)心的某個(gè)方面的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃填寫進(jìn)去。這樣有助于判斷自己期待實(shí)現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃最終是否完成、完成的情況如何，從而真正使行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)到自己的思想和行為中。

行動(dòng)計(jì)劃是校長為自己信息化領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃，說明自己一段時(shí)間內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、要做的事情和完成的情況。從更深層次來理解，行動(dòng)計(jì)劃能夠幫助校長誠實(shí)地面對(duì)自己，激勵(lì)校長為實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)付出努力，從而增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造性。

行動(dòng)計(jì)劃的制定和執(zhí)行能夠使校長把眼光停留于有價(jià)值的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)上，為平衡自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，選擇最合理、最可行的方式，而且能夠在不斷行動(dòng)中反思，使校長在學(xué)習(xí)和歸納理論的過程中，結(jié)合自己的教育實(shí)踐，提高個(gè)人信息素養(yǎng)和工作品質(zhì)，更加堅(jiān)定為學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人智慧、共享集體智慧的信念。