新課改背景下構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考

前段時(shí)間在某教育論壇上看到一篇有關(guān)信息技術(shù)課堂上師生關(guān)系的帖子，感觸頗深。內(nèi)容是這樣的：新課改改不了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度啊!學(xué)生不愿聽課，只想玩游戲。上課時(shí)任你喊破嗓子，也會被學(xué)生的喧嘩淹沒。遲到、早退、曠課、亂扔垃圾(有時(shí)候我真想把他們當(dāng)垃圾給扔了)。你管得嚴(yán)了，學(xué)生就煩你。我們這里學(xué)生要評老師，老師得分低了要下崗，領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常督查。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好、玩好?最重要是讓學(xué)生認(rèn)為你是好老師!唉，苦點(diǎn)兒、累點(diǎn)兒倒也罷了，老師還要討好學(xué)生，什么世道呀?

后來，筆者又以“信息技術(shù)師生關(guān)系”為關(guān)鍵詞利用百度進(jìn)行搜索，在其他一些論壇上也看到過很多類似的帖子。其實(shí)，論壇上這位教師道出了廣大信息技術(shù)教師的共同心聲。當(dāng)前，隨著新課改的深入，信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)從以前注重知識與技能的培養(yǎng)，發(fā)展到現(xiàn)在注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中，不少教師反映信息技術(shù)課太難教了。比如，課堂紀(jì)律難于控制，特別是上機(jī)課，明明備課備得很充分，但教學(xué)的理念和措施總不能完整地實(shí)施，課堂教學(xué)總是達(dá)不到預(yù)期的效果。

為什么會出現(xiàn)以上問題?其癥結(jié)在哪里?經(jīng)歷多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，出現(xiàn)以上問題的原因雖然是多方面的，但根本性原因是師生關(guān)系的建構(gòu)出現(xiàn)了問題。

影響師生關(guān)系的因素

由于師生關(guān)系最基本的特點(diǎn)是教與學(xué)，教師在教書育人過程中起主導(dǎo)作用，所以，造成在新課改中出現(xiàn)不良師生關(guān)系的關(guān)鍵在教師。

首先，教師缺乏先進(jìn)的教育思想、教育觀念，主體意識不強(qiáng)，終身教育觀念淡漠，“以人為本”的思想尚未確立。

其次，不少教師缺乏愛心，不具備高尚的職業(yè)道德。有的教師缺乏愛崗敬業(yè)的精神，對工作不負(fù)責(zé)任；有的法制觀念淡薄，有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

再次，有的教師不注重提高自身素養(yǎng)，起不到為人師表的作用；缺乏專業(yè)的教育心理學(xué)知識，不注重師生間的心理溝通。

除了教師自身的因素外，其他原因還有很多：(1)信息技術(shù)課是副科，學(xué)生不重視。(2)課時(shí)少，與學(xué)生接觸的機(jī)會少。(3)教師如果脾氣太好，就會管不住學(xué)生，教室也就成了網(wǎng)吧。(4)學(xué)生對信息技術(shù)的重要性不了解，認(rèn)為上信息技術(shù)課就是上網(wǎng)、玩游戲……

和諧的師生關(guān)系需要用愛來構(gòu)建

要上好信息技術(shù)課，和諧的師生關(guān)系是前提。它要教師用愛來構(gòu)建。具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教師對學(xué)生要愛，并能夠讓學(xué)生感受到這種愛。只有教師樹立了這種觀念，課堂上他的言談舉止才是和諧的、學(xué)生易于接受的。否則，只剩下了空洞的說教，反會引起學(xué)生的反感。有人說，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。對學(xué)生來說，親其師則信其道，如果雙方?jīng)]有情感交流或者交流遇到障礙，這種教育是不會有好效果的。二是教師必須精心安排每一堂課的內(nèi)容，讓這種愛落實(shí)到具體的行動上，讓學(xué)生學(xué)到東西。

1 多點(diǎn)微笑和表揚(yáng)

“把微笑帶進(jìn)課堂”是教師對學(xué)生人格的尊重。面對學(xué)生脆弱而不成熟的自我觀念，教師的態(tài)度、情緒對他們的身心健康發(fā)展有著重要影響。當(dāng)然，要做到在課堂上微笑永駐、表揚(yáng)不斷，教師必須有很好的師德修養(yǎng)。

信息技術(shù)教師一般都兼管機(jī)房。由于信息技術(shù)課的獨(dú)特性，學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)稍不注意就會使電腦癱瘓。為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，信息技術(shù)教師往往會狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生，不讓學(xué)生隨便亂動。久而久之，學(xué)生由于害怕教師的斥責(zé)，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不再喜歡上信息技術(shù)課，更談不上良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)把對學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂，把微笑和表揚(yáng)帶進(jìn)課堂，以教師的熱情感染學(xué)生，對學(xué)生的好奇、好動加以善意的引導(dǎo)，對學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氖，從而提高課堂教學(xué)效率。

2 遇事要冷靜和耐心

在信息技術(shù)課堂上，我們經(jīng)常會聽到教師在扯著嗓門訓(xùn)斥學(xué)生：“演示幾遍了，怎么還不會?什么腦子，怎么聽的?”“說了幾遍了，你還要講話!”“下次作業(yè)再交不上來，不要來上課了!”有時(shí)，這樣的情形甚至就發(fā)生在我們身上。在這種場合，師生矛盾很容易被激化。其實(shí)，在遇到學(xué)生不恰當(dāng)行為較突出時(shí)，教師更需要有耐心，付出更大的努力去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，否則只會事與愿違。以前我班上有一位學(xué)生，脾氣大，很不服管，課堂上講話、搶旁邊同學(xué)的鼠標(biāo)玩，在同學(xué)作業(yè)還未提交時(shí)就去按他的電源按鈕，作業(yè)從來不做。在幾次教育失敗的教訓(xùn)中，我總結(jié)出，對待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出更多的耐心。因此，在解決問題時(shí)，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了較理想的效果。由此可見，教師要研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能夠接受的教育方式對青少年實(shí)施教育。只有讓學(xué)生樂于接受我們的教育，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

3 更應(yīng)注重師生情感的交流

信息技術(shù)課一般每周只有一兩節(jié)課，每位教師要帶好幾個(gè)班。與其他學(xué)科相比，師生之間接觸的時(shí)間較少，如果再不注重師生之間的情感交流，師生的關(guān)系會越來越疏遠(yuǎn)。這既不利于信息技術(shù)課的開展，又影響了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

課堂是教學(xué)的主陣地，當(dāng)然也是師生進(jìn)行情感交流的主要場所。但是課堂時(shí)間有限，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將師生交流拓展到課堂外，盡量走近學(xué)生，主動去尋求共同語言，與他們成為朋友。這對教學(xué)有很大幫助。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)電子郵件后，可以利用這些手段進(jìn)行個(gè)別交流。一方面讓學(xué)生熟練使用這些技術(shù)，另一方面增進(jìn)師生的情感交流。一舉兩得，何樂而不為!

4 學(xué)會寬容，以同齡人的心態(tài)理解并尊重學(xué)生

作為一名教師，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，并善于換位思考，設(shè)身處地地體察學(xué)生的心理、處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)加以引導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對教師產(chǎn)生親切感和安全感。教師信任學(xué)生、尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心和自信心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。相反，如果教師不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用不當(dāng)?shù)恼Z言去刺激學(xué)生，其后果是嚴(yán)重的。

對于善于做學(xué)生朋友的教師，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛、愛寓于嚴(yán)；嚴(yán)而不兇、寬而不松。一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

在新課程背景下，和諧師生關(guān)系的建立更多地有賴于教師自身觀念的更新、素質(zhì)的提高和人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會進(jìn)發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)效果的不斷提高。