知識(shí)觀·媒體觀·教學(xué)觀

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育來(lái)培養(yǎng)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)觀、媒體現(xiàn)和教學(xué)觀都發(fā)生了很大的變化。知識(shí)觀是人們對(duì)知識(shí)的理解與態(tài)度，是教育活動(dòng)存在的基礎(chǔ)。人們?nèi)绾卫斫夂完U釋知識(shí)，對(duì)知識(shí)抱有怎樣的態(tài)度，決定了會(huì)采取怎樣的教育活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)觀決定著媒體現(xiàn)與教學(xué)觀；反之，教師如何使用與設(shè)計(jì)媒體，如何選擇教學(xué)模式與策略，則集中體現(xiàn)了教師所秉持的知識(shí)觀。

傳統(tǒng)的知識(shí)觀把知識(shí)看做是確定的、唯一的、靜止的和分割的，認(rèn)為寫(xiě)在書(shū)本上的、教師可以通過(guò)語(yǔ)言傳授給學(xué)生的才是知識(shí)。其實(shí)不然。知識(shí)具有顯性與隱性之分。顯性知識(shí)具有可編的特點(diǎn)，被很多人“曲解”為是知識(shí)的全部。隱性知識(shí)卻往往容易被人們所忽視。實(shí)踐證明，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力方面，隱性知識(shí)顯得更為重要。例如，在教室里給學(xué)生上一堂游泳課。教師從游泳的定義、分類、注意事項(xiàng)等講起，之后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)懂了沒(méi)有，學(xué)生會(huì)表示“我聽(tīng)懂了，但是我不會(huì)……”的確，學(xué)生是聽(tīng)懂了，但游泳不是靠教師傳授的，而是需要學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐。物理學(xué)家勞厄曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)就是把教師所講的東西忘掉而剩下的東西——這剩下的東西就是思維、方法、能力。如何取得知識(shí)，包括如何選擇和理解知識(shí)，無(wú)疑比擁有某些具體知識(shí)更為重要。

受傳統(tǒng)知識(shí)觀的影響，媒體主要被認(rèn)為是承載、傳遞信息的工具。許多教師單純地從提高形象性和感覺(jué)效果等方面來(lái)運(yùn)用媒體，其結(jié)果是用形象思維簡(jiǎn)單代替了抽象思維。教學(xué)中“照網(wǎng)宣科”、“照片宣科”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。新的知識(shí)觀決定了媒體的作用不再只是承載和傳遞知識(shí)的工具，而更應(yīng)作為一種認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具。媒體的功能也不僅僅是化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象，更重要的是要為教師創(chuàng)設(shè)情境、維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、師生交流、幫助學(xué)生探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生潛能這些教學(xué)目的服務(wù)。觀念決定行動(dòng)，觀念決定媒體使用的效率和效果。技術(shù)本身不是最重要的，重要的是在教育過(guò)程中恰如其分地應(yīng)用。這種有效應(yīng)用取決于對(duì)知識(shí)的理解與態(tài)度。

知識(shí)與信息的迅猛增長(zhǎng)，使人們意識(shí)到教學(xué)中僅靠教師的傳授已不太可能。人們習(xí)慣用桶水與碗水的關(guān)系來(lái)比喻教學(xué)。信息化社會(huì)，學(xué)生不只需要一碗水，教師也不能只有一桶水，而應(yīng)是長(zhǎng)流水。因此，我們對(duì)教學(xué)應(yīng)有更新的解讀_教學(xué)便是教師這條小河與學(xué)生這條小溪的交匯。教學(xué)的本質(zhì)是交往。在新課改背景下，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)參與、分享、交流與創(chuàng)新。知識(shí)在本質(zhì)上是鮮活的、流動(dòng)的、融合的，因此，教師應(yīng)把主要任務(wù)從單純傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)向處理與轉(zhuǎn)換知識(shí)，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、高效的學(xué)習(xí)方法、靈活的知識(shí)遷移能力等方面。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主旋律。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新的教育理念與方法。只有秉持正確的、全面的知識(shí)觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合，才能使培養(yǎng)國(guó)家所需要的創(chuàng)新型人才成為現(xiàn)實(shí)。