淺析VFP程序設(shè)計(jì)教學(xué)的方法

摘要：文章討論了如何卓有成效地進(jìn)行Visual FoxPro教學(xué)，學(xué)生通過實(shí)例的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)，闡述了對(duì)數(shù)據(jù)庫管理軟件和系統(tǒng)開發(fā)語言的教學(xué)方法所進(jìn)行的探索和實(shí)踐，有助于教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫；多媒體；案例；可視化

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1000-8136(2009)29-0096-02

Visual FoxPro作為數(shù)據(jù)庫管理語言對(duì)于高職院校的學(xué)生而言具有相對(duì)的易學(xué)性，其數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與開發(fā)、操作的可視性、程序語言的面向?qū)ο笮裕撬奶攸c(diǎn)，也是學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣的所在，但也是VFP教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的3個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)可視化開發(fā)過程中，隨著設(shè)計(jì)環(huán)境的改變，出現(xiàn)不同的窗口和大量控件及屬性圖標(biāo)，記憶與使用起來較復(fù)雜；而在開始學(xué)習(xí)面向?qū)ο缶幊虝r(shí)，比較抽象，有一定的學(xué)習(xí)難度。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)解決好這些問題，是任課教師所面臨的一大挑戰(zhàn)，針對(duì)VFP的特點(diǎn)、難點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，我們?cè)赩FP的教學(xué)中采用了以下方案。

1 盡量使用投影儀或者在計(jì)算機(jī)多媒體教室中進(jìn)行教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教室中安裝好各種教學(xué)軟件，如極域電子教室等，教師在教師機(jī)上使用與講授VFP各種對(duì)象的可視化操作，學(xué)生在自己面前的學(xué)生機(jī)上可清晰地看到老師的操作過程，可以直觀地理解VFP的各個(gè)菜單命令的使用方法和操作結(jié)果。這樣的教學(xué)方式，可以極大地縮短學(xué)生接觸與熟悉理論知識(shí)的時(shí)間，在有限的課時(shí)內(nèi)，可以更多地進(jìn)行實(shí)踐操作與練習(xí)，與教師有較多的時(shí)間解決學(xué)習(xí)中的具體問題，能夠進(jìn)行更多的交流，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，為了更有效率地對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，解決VFP內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾，教師還可將相關(guān)的課件、VFP試題庫存入教學(xué)機(jī)內(nèi)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2 采用一個(gè)典型的實(shí)用案例

如《學(xué)生信息管理系統(tǒng)》貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這是一個(gè)學(xué)生身邊的案例，學(xué)生通過它能夠較容易地理解數(shù)據(jù)庫的模型結(jié)構(gòu)，能體會(huì)到數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系，在初學(xué)階段，學(xué)生能激發(fā)起較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。所使用的案例系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)分為學(xué)籍管理和成績管理2個(gè)子系統(tǒng)，各部分即獨(dú)立又有顯而易見的聯(lián)系，學(xué)生易于建立結(jié)構(gòu)，各功能要簡單而實(shí)用，要分別實(shí)現(xiàn)信息及成績的瀏覽、查詢、修改等，學(xué)生易于明白所學(xué)重點(diǎn)，又為進(jìn)一步的提高打好基礎(chǔ)。這個(gè)案例使用了VFP各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從建立項(xiàng)目始、數(shù)據(jù)庫表建立、查詢視圖建立、報(bào)表標(biāo)簽、表單到菜單的建立，其間融入了程序代碼設(shè)計(jì)、表間關(guān)系的設(shè)定、各種對(duì)象的可視化屬性的設(shè)置，鍛煉學(xué)生分析設(shè)計(jì)各功能模塊、理解解決的問題的思路、掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從少積多，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成一個(gè)能夠初步解決實(shí)際問題的項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)中通過案例教學(xué)，弱化了VFP的單純理論教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的可見性與可操作性，在學(xué)習(xí)上有了更多的主動(dòng)性與靈活性；學(xué)生既從微觀上掌握了VFP各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用，又能在宏觀上體會(huì)到各功能的有機(jī)聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中逐漸掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的開發(fā)方法和步驟。在課程實(shí)訓(xùn)階段，要求學(xué)生仿照所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)管理信息系統(tǒng)，給出具體的設(shè)計(jì)要求，如職工管理系統(tǒng)，要求至少4個(gè)數(shù)據(jù)表以上。能夠表間互相關(guān)聯(lián)，能夠?qū)崿F(xiàn)某幾個(gè)項(xiàng)目的查詢，輸出形式根據(jù)不同的結(jié)果采用不同的形式，同時(shí)應(yīng)有友好的人機(jī)交互界面，用戶登錄和訪問權(quán)限及系統(tǒng)設(shè)置功能等。通過實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生掌握與運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠由一個(gè)數(shù)據(jù)庫多表間的操作，擴(kuò)展到多個(gè)數(shù)據(jù)庫間的關(guān)聯(lián)操作，綜合掌握輸入輸出設(shè)計(jì)的靈魂——表單。

3 重點(diǎn)學(xué)習(xí)表單的制作體現(xiàn)可視化開發(fā)的過程

掌握VFP表單設(shè)計(jì)技術(shù)是學(xué)習(xí)可視化開發(fā)技術(shù)及掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的一個(gè)重要過程，是進(jìn)一步理解相關(guān)概念如對(duì)象及其屬性、對(duì)象的事件及方法、類、容器、封裝等的基礎(chǔ)過程。VFP面向?qū)ο蟮墓δ茉诒韱沃谱髦袠O大地得到體現(xiàn)，表單的功能不再是一個(gè)簡單的輸入與輸出界面，數(shù)據(jù)庫管理功能也是在各種查詢表單中實(shí)現(xiàn)，我們同時(shí)在表單中加入了如各命令按鈕，設(shè)計(jì)了各種控制命令代碼后，就可以用表單擔(dān)負(fù)起一個(gè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中的絕大部分功能。因此VFP應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)際開發(fā)過程的實(shí)現(xiàn)也主要是表單的制作技術(shù)。在講述表單時(shí)，要盡可能掌握各種與實(shí)例相關(guān)的各表單的主要查詢統(tǒng)計(jì)類型的制作步驟；而對(duì)于控件，則以介紹其常用屬性的設(shè)置方法和主要事件的編碼過程，其他的先暫時(shí)不提及，以免使學(xué)生感到雜亂無目的性。在表單教學(xué)中，應(yīng)由表及里逐層進(jìn)行。首先，創(chuàng)建表單。學(xué)習(xí)利用系統(tǒng)的表單向?qū)Ы⑿卤韱?，然后再利用表單設(shè)計(jì)器創(chuàng)建修改表單，所建表單應(yīng)至少包括普通表單和一對(duì)多兩種樣式。第二，練習(xí)表單的數(shù)據(jù)環(huán)境的設(shè)置。先掌握表單數(shù)據(jù)環(huán)境中表或視圖的添加、移出的方法，再要求深入理解數(shù)據(jù)環(huán)境及其中各個(gè)表和視圖屬性的定義。第三，向表單中添加控制。用表單設(shè)計(jì)器設(shè)計(jì)一個(gè)較復(fù)雜的表單或表單集，向表單或表單集添加各種控制，并定義表或表單集以及各個(gè)控制的屬性、事件與方法是我們學(xué)習(xí)VFP的重點(diǎn)。但表單只是一個(gè)基本的容器，必須添加一些對(duì)象，如：標(biāo)簽、文本框、編輯框、命令按鈕等常用控制，這些控制可以靈活地進(jìn)行多種排列組合，使用它們可以領(lǐng)略到可視化技術(shù)和面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)方法的精華所在。但要真正靈活自如地使用這些控制，并不是一件簡單的事情，需要必須對(duì)每種控制深入了解，能夠根據(jù)設(shè)置各種控制的屬性、事件和方法以及對(duì)應(yīng)的控制代碼。

VFP作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，應(yīng)至始至終地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，少講單純理論，以有效的實(shí)例來闡述VFP可視化開發(fā)、面向?qū)ο蟆?shù)據(jù)庫管理的特色，掌握其功能的使用。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，動(dòng)手解決問題的能力越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)開發(fā)就有體會(huì)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。