教育問(wèn)與答

徐　凡

看書(shū)時(shí)間太久……

Q:我有兩個(gè)孩子,兒子3歲,女兒剛2個(gè)月大。兒子的問(wèn)題是看書(shū)時(shí)間太久,一坐下來(lái)就能看1個(gè)多小時(shí)! 不知道三四歲的孩子閱讀時(shí)間應(yīng)當(dāng)怎樣掌握?另外,給2個(gè)月大的女兒應(yīng)該選什么書(shū)?

A:才3歲的孩子,能夠?qū)Ｗ⒌乜?個(gè)小時(shí)的書(shū),這樣的習(xí)慣會(huì)讓鼓勵(lì)閱讀的我們欣慰。但是與此同時(shí),我又有點(diǎn)擔(dān)心他的這種習(xí)慣:過(guò)了半個(gè)小時(shí)還不打斷,恐怕確實(shí)會(huì)影響他的視力發(fā)展。

3歲左右的孩子,眼部肌肉還處于發(fā)育階段,不宜長(zhǎng)時(shí)間保持緊張。通常認(rèn)為,這個(gè)年齡的孩子看什么都不宜超過(guò)30 分鐘,年齡越小時(shí)間越短。作為成人,我們幫孩子安排活動(dòng)時(shí)最好能做到動(dòng)靜結(jié)合,讓孩子的視覺(jué)距離能夠經(jīng)常變換。

孩子的成長(zhǎng)需要有足夠量的大運(yùn)動(dòng),這是保證孩子身體健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。不能因?yàn)楣膭?lì)孩子閱讀或者鼓勵(lì)孩子專(zhuān)注,就把運(yùn)動(dòng)—這個(gè)非常重要的支撐因素削減掉。所謂的活動(dòng)安排相對(duì)平衡,就是說(shuō)在看半個(gè)小時(shí)書(shū)后,用自然的方式讓孩子轉(zhuǎn)換到其他的運(yùn)動(dòng)上,讓他的視距得以不斷調(diào)節(jié)。

比如,如果孩子喜歡看小老鼠為主角的書(shū),你們可以一起看一會(huì)兒書(shū)后,用幾個(gè)“小老鼠”的玩偶和孩子玩會(huì)兒游戲。充分發(fā)揮你的創(chuàng)造力,讓游戲既可以滿(mǎn)足孩子對(duì)小老鼠的喜愛(ài),又可以鍛煉孩子的表達(dá)能力,還可以借機(jī)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

至于2個(gè)月大的寶寶,給她選書(shū)時(shí)首先要想好為什么選。如果是想讓她認(rèn)識(shí)物品,那么現(xiàn)在還早了些,6個(gè)月以后再認(rèn)也不遲。如果是想促進(jìn)孩子的視力發(fā)育,那么我們就要先了解孩子視覺(jué)發(fā)育本身的程序。

單純從孩子視力發(fā)育的角度看,孩子一出生能看清的距離也就是媽媽喂奶時(shí),孩子的臉到媽媽的眼睛的距離。其他更近或更遠(yuǎn)的東西,孩子可能都看不清。因此,簡(jiǎn)單地說(shuō),選擇比較大一些的(孩子的拳頭大小)、邊界清晰的圖,放在離孩子30厘米左右的距離,孩子就可以看見(jiàn)了。

要記住,這種固定的近視距地看圖,可不是看得越久越好。如果孩子太喜歡看了,看久了她會(huì)累的。成人要做的是把她的視線(xiàn)引開(kāi),看看別處。

另外,生活中的實(shí)物都是發(fā)展孩子視力的好材料。如果我們能夠不厭其煩地告訴孩子出現(xiàn)在她視野中的東西是什么,對(duì)她認(rèn)識(shí)事物無(wú)疑是最有效的。

興趣太廣泛?

Q:女兒5歲了,鋼琴、美術(shù)、跆拳道…… 她好像都挺有興趣, 可以讓她都去學(xué)嗎? 另外,現(xiàn)在的興趣班一般分為私人單獨(dú)授課和集體學(xué)習(xí),哪個(gè)更好?

A:精和廣,常常是相互矛盾的。每種才藝,都需要一定時(shí)間的練習(xí)才能掌握,如果孩子同時(shí)需要學(xué)習(xí)的規(guī)定項(xiàng)目太多,結(jié)果可能并不樂(lè)觀(guān):

如果所選項(xiàng)目超出了孩子的能力范圍,他就可能哪個(gè)項(xiàng)目學(xué)得都不精,到一定時(shí)候,孩子會(huì)因跟不上進(jìn)度,或感覺(jué)不到進(jìn)步而產(chǎn)生挫敗感。

興趣的發(fā)展,需要有充分的自主探索的時(shí)間和環(huán)境的支持,需要伴隨發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。如果孩子的時(shí)間被多個(gè)規(guī)定項(xiàng)目所占滿(mǎn),而這些項(xiàng)目又都是以傳授知識(shí)和技能為主的,孩子就無(wú)法進(jìn)行自由探索和玩耍,更無(wú)從體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。這不僅不利于孩子能力的拓展,也不利于讓孩子找到自己真正的興趣。

所以,當(dāng)孩子表示對(duì)許多事情都感興趣的時(shí)候,父母的選擇就更為重要:可以把以純技術(shù)傳承的和有更多創(chuàng)意空間的才藝一起來(lái)學(xué),把需要更多精細(xì)動(dòng)作的和需要更多肢體動(dòng)作的才藝學(xué)習(xí)相搭配。但無(wú)論怎么選,都要以孩子的實(shí)際承受能力為依據(jù),不要讓這些學(xué)習(xí)成為孩子的沉重負(fù)擔(dān)。

上課的形式,也各有利弊。單獨(dú)授課,每次課收費(fèi)相對(duì)高一些,但最大的優(yōu)勢(shì)在于教師可以一對(duì)一專(zhuān)心指導(dǎo)全部課時(shí),并且比較容易把握孩子的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo);而集體授課,每個(gè)孩子平均得到的指導(dǎo)時(shí)間相對(duì)較少,老師不容易針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教。

單獨(dú)授課,若教師屬于耐心細(xì)致型的,孩子受益較大;但若老師比較嚴(yán)格、批評(píng)較多,則孩子獨(dú)自承受壓力和挫敗感,這對(duì)孩子也將是很大的考驗(yàn)。

集體授課也有優(yōu)點(diǎn),首先同學(xué)之間可以互相激發(fā)興趣、取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果遇到愛(ài)批評(píng)的嚴(yán)格的老師,老師指導(dǎo)過(guò)程中的批評(píng)、指正帶來(lái)的壓力可由孩子集體分擔(dān),而不用獨(dú)自承受。另外,當(dāng)老師糾正別的小伙伴的動(dòng)作時(shí),當(dāng)事人以外的孩子都能同時(shí)受益并能避免犯相同的錯(cuò)誤。但特別要注意的是集體授課的師生比不能過(guò)于懸殊,超過(guò)了1:10,效果很難保證。

無(wú)論是單獨(dú)授課還是集體授課,如果孩子遇到的老師比較嚴(yán)格,回家練習(xí)時(shí),父母就要更多地給予孩子肯定和鼓勵(lì)。同時(shí),可以適時(shí)地與老師進(jìn)行交流,將孩子遇到的心理上和技術(shù)上的問(wèn)題及時(shí)反饋給老師,以便老師作出適當(dāng)調(diào)整。

英語(yǔ)怎么學(xué)?

Q:我很重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí), 給他提供了各種條件,很小就開(kāi)始學(xué)。但是,英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)占去孩子很多自由玩耍的時(shí)間,會(huì)不會(huì)因小失大?

A:其實(shí),這并不矛盾。我們都知道,孩子在從出生以后就已經(jīng)具備學(xué)習(xí)世界各種語(yǔ)言的能力,如果能從小接觸各種語(yǔ)音的話(huà),就能保持對(duì)多種語(yǔ)音的敏感度。將來(lái)如果遇到好的環(huán)境和適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這些語(yǔ)言的“種子”還是可以再萌發(fā)的。

這個(gè)過(guò)程完全可以是快樂(lè)的:既讓孩子感到快樂(lè),又能在快樂(lè)中學(xué)到很多東西。就像我們一直主張的“像學(xué)母語(yǔ)那樣學(xué)英語(yǔ)”,孩子在學(xué)母語(yǔ)時(shí)沒(méi)耽誤吃喝、沒(méi)耽誤運(yùn)動(dòng),也沒(méi)耽誤對(duì)環(huán)境的探索。為什么?因?yàn)樗刻於荚趯W(xué)習(xí)其他事情的同時(shí)理解了語(yǔ)言,在做其他事情的同時(shí)運(yùn)用他所掌握的語(yǔ)言。語(yǔ)言對(duì)他而言是鮮活的交流工具,而不是負(fù)擔(dān)。

回顧一下寶寶學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程:

重復(fù) 面對(duì)新生的小寶寶,父母通常會(huì)邊護(hù)理邊說(shuō):“來(lái),喝口水?！薄把?尿濕了。”“瞧,這是紅色的?！辈还芎⒆佣欢?你都會(huì)不停地重復(fù)。然而正是這種和情景、動(dòng)作完全一致的語(yǔ)言和重復(fù),在幫孩子建立起語(yǔ)言的意義。

寬容 過(guò)了些時(shí)候,孩子開(kāi)始咿呀回應(yīng)了。你會(huì)很高興,絕不會(huì)說(shuō)他說(shuō)錯(cuò)了,回報(bào)他的是更多的“嘮叨”,他也在這個(gè)咿咿呀呀的過(guò)程中練習(xí)了對(duì)發(fā)音的控制。

先聽(tīng)懂 再后來(lái),他用動(dòng)作來(lái)表示他聽(tīng)懂了你的語(yǔ)言,而且他的“嬰語(yǔ)”也更長(zhǎng)了,出現(xiàn)了和撫養(yǎng)人相似的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),只是你還聽(tīng)不懂。這時(shí)候你也會(huì)很高興,回報(bào)他的是你更加有意識(shí)地教語(yǔ)言:句子短短的,并不斷強(qiáng)調(diào)地重復(fù)其中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞。當(dāng)然,孩子可能根本不去模仿你,你也并不在意。

后會(huì)說(shuō) 也許突然有一天,在他饑餓而又看不見(jiàn)你的時(shí)候會(huì)大叫:“媽—”

交流有效 這時(shí)候你會(huì)怎么辦? 欣喜若狂地抱起他來(lái):“ 寶寶會(huì)說(shuō)話(huà)啦!”你的行動(dòng)告訴寶寶:語(yǔ)言更有效!這使孩子更愿意和你“ 語(yǔ)言交流”。大概只要2～3年,孩子就能夠和你流暢地對(duì)話(huà)了!

你是否也能夠和孩子一起像這樣走過(guò)學(xué)英語(yǔ)的道路呢?