關(guān)于高職學院投資理財專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思考

摘要在飛速發(fā)展的國民經(jīng)濟帶動下，金融投資行業(yè)異軍突起。理財，成了中國普通人群需要面對的直接問題。理財業(yè)務(wù)已經(jīng)成為現(xiàn)代金融機構(gòu)不可忽視的重點業(yè)務(wù)之一，而投資理財人才的培養(yǎng)成為當前高職學院競相爭取的對象。目前高職學院投資理財專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中存在著不少問題，文章針對如何加強投資理財專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，作了一些有益思考。

關(guān)鍵詞投資理財專業(yè)；建設(shè)；高職院校

作者簡介王大友，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院會計系投資理財教研室金融學碩士，研究方向：金融證券。湖南長沙，410000

中圖分類號G71文獻標識碼A文章編號1007－7723(2009)03－0167－0003

一、投資理財專業(yè)發(fā)展的機遇

目前中國金融行業(yè)已經(jīng)邁入了發(fā)展的黃金10年。近幾年來，中國的金融行業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展，銀行服務(wù)業(yè)全面提升，股市、基金類理財方式深入人心。特別是今年來，整個金融投資理財行業(yè)一派繁榮，股市恢復上漲，基金理財遍地開花，保險業(yè)理財方式逐步被人們接受，可以說，在飛速發(fā)展的國民經(jīng)濟帶動下，金融投資行業(yè)異軍突起。理財，成了中國普通人群需要面對的直接問題。理財業(yè)務(wù)已經(jīng)成為現(xiàn)代金融機構(gòu)不可忽視的重點業(yè)務(wù)之一。中國理財網(wǎng)認為，現(xiàn)代理財業(yè)正在發(fā)生“由單領(lǐng)域到多領(lǐng)域、由同質(zhì)化到差異化”等五個方面的新轉(zhuǎn)變，金融市場的紅火賦予了理財行業(yè)新的發(fā)展機遇，但同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)。在理財市場利好的發(fā)展形勢下，理財服務(wù)狹隘、理財人才匱乏等現(xiàn)狀更應該得到廣大職業(yè)教育機構(gòu)的重視。

二、高職學院投資理財專業(yè)建設(shè)與發(fā)展存在的不足

(一)課程建設(shè)存在的不足

由于當前高職一味地迎合市場經(jīng)濟和社會上各色各樣的需求，課程建設(shè)緊密圍繞經(jīng)濟生產(chǎn)和市場需要，強調(diào)實利、有用的專業(yè)知識，強調(diào)技術(shù)的力量，而對那些與生產(chǎn)世界無關(guān)或關(guān)系不大的東西如意義、精神與價值等則不屑一顧，從而使課程“只有表層次的社會指標，而無深度的人性關(guān)懷”。課程建設(shè)的出發(fā)點和全部依據(jù)就在于對生產(chǎn)世界的適應。在這一觀念支配下，課程被當作一種工具、一種手段，只注重“如何用手段達到目的，至于目的本身的價值是否為人類理想的終極價值則在所不論”。在這種思路指導下的高職課程建設(shè)存在不少問題，主要表現(xiàn)為“三重三輕”：

1、重客觀知識，輕個體知識。課程內(nèi)容緊密地與工業(yè)社會和市場化需要相聯(lián)系，課程中只見生產(chǎn)世界的知識與規(guī)則，只有成熟、規(guī)范化的技術(shù)和管理知識，即可以明確表征的技術(shù)知識，對具有個人性質(zhì)的不能明確表征的個體知識、本土知識重視不夠。課程學習缺乏讓學生自己獨立思考和解決問題的機會。實踐課程也是在教師的精心安排下，按照預定程序，對所學知識進行簡單驗證活動，學生缺乏獨立操作、自己摸索、體會以解決問題的機會，教師的個人經(jīng)驗也未能有效地融入課程之中。

2、重技術(shù)效率，輕技術(shù)倫理。課程只注重求“真”(關(guān)于生產(chǎn)世界的知識、原理、原則等)，忽略了求“善”(技術(shù)道德，即對技術(shù)的合理利用)、求“美”(職業(yè)審美愉悅)，缺乏深層意義上的技術(shù)倫理教育，即培養(yǎng)學生對技術(shù)的理智態(tài)度。正如有學者在總結(jié)今天的職業(yè)教育的特征時所指出的：“在教育目標中，‘理解與‘欣賞讓位于‘技能與‘勝任能力，‘會話讓位于對生活與環(huán)境的‘適應，‘沉思讓位于‘做與‘制作?！边@種教育追求的是更高的技術(shù)效率，僅僅是為了傳授技能，排除了理智與審美的因素，通常不考慮職業(yè)的全部理智背景及社會意義。

3、重物質(zhì)效益，輕精神發(fā)展。課程只注重與物質(zhì)、經(jīng)濟福利或“工作世界”相聯(lián)系的技術(shù)技能訓練，重視考工和職業(yè)資格等級證書的獲得，而較少關(guān)注學生內(nèi)心世界的發(fā)展。因而課程所注重培養(yǎng)的“能力”必然浸透了“操作”、“訓練”、“謀利”的色彩。課程蛻變?yōu)橛柧殹皺C器人”的工具，喪失了在促進人的全面發(fā)展、豐富人的體驗方面的價值。

(二)課程體系特色不夠鮮明

高職學院投資理財專業(yè)的課程體系特點不突出，主要表現(xiàn)在：一是與投資理財專業(yè)本科相比較，從課程模塊的設(shè)置，到具體專業(yè)課程都具有很大程度的雷同，沒有明顯的區(qū)別，沒有突出體現(xiàn)高職教育的特點。二是課程設(shè)置上追求大而全，過分強調(diào)學科內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，沒有做專業(yè)的細分，不管學生的興趣、需求，專業(yè)的各個方向都同時對學生作出要求。三是沒有本學院、本專業(yè)自身獨有的特色。

(三)現(xiàn)有投資理財專業(yè)的很多教材不適應教學需要

目前許多教材缺乏高職特色、缺乏規(guī)劃和標準、體系不清、內(nèi)容陳舊，沒有和先進的技術(shù)接軌。教材選用和出版也存在隨意性和趨利性等問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、不符合高職培養(yǎng)目標。目前高職教材有這樣幾種編寫模式：由相應的本科教材經(jīng)過適當刪減而成；或者由原中專相關(guān)專業(yè)的教材經(jīng)過內(nèi)容的一些深化處理而來；還有一線教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗編寫的本校教材；也有的是由出版社出面，組織幾個學校的教師在一起經(jīng)過幾次會議和討論聯(lián)合編寫出的。這些教材僅僅注重內(nèi)容上的增減變化，與高職的培養(yǎng)目標不符，沒有從根本上反映出高職教材的特征與要求。

2、教材內(nèi)容與職業(yè)教育缺乏銜接。大部分高職專業(yè)，都有相應的職業(yè)資格證書?！半p證制”是高職教育的特色所在，它的實施要求學生不僅要獲得學歷證書，而且要取得相應的專業(yè)技能等級證書，即要求學生在具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和高新技術(shù)。但目前高職教材的編寫與勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標準缺乏有效銜接。

3、教材的形式單一。隨著時代的發(fā)展，教材的形式不應再像過去那樣，只是一本書，應該向立體化方向發(fā)展。有些教材目前只停留在一本書上面，沒有充分利用現(xiàn)代化的手段，使教學缺乏活力和效率。

(四)專業(yè)教師整體素質(zhì)有待提高

一是目前師資隊伍中青年教師多，而大部分青年教師實踐經(jīng)驗少，對廠礦企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營及管理工作生疏，因此往往重理論、輕實踐，課堂理論教學“頭頭是道”，指導實踐教學則“動嘴不動手”，理論脫離實際。

二是師資力量缺乏，兼職教師較多。兼職教師大都不具有教師任職資格；缺少教育教學理論的指導和有兼職動機上的功利性；不太了解教育教學規(guī)律以及黨和國家對教師的基本要求；時間上、精力上難以符合教學要求，教學的責任心也欠強等，從而影響了教學效果。

三是培訓投入不足，培訓力度不夠。目前，適合教師進修、培訓提高的渠道不多，教師培訓工作多數(shù)以學歷補償和提高為主，缺乏對先進教學方法、教學手段的培訓。沒有形成一套具有高等職業(yè)教育特色的培養(yǎng)培訓模式和規(guī)范的管理辦法，影響教師實踐教學能力的提高。

(五)學院經(jīng)費投入不足。辦學條件相對困難

三、高職學院投資理財專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

的思考

(一)課程設(shè)置

課程設(shè)置要適應時代的需要，應考慮以下幾個方面：

1、在課程內(nèi)容選擇與組織上，走出單一的技術(shù)知識模式，將實踐知識納入課程體系，實現(xiàn)技術(shù)知識與實踐知識的結(jié)合。

2、在課程目標確立上，從單純重技術(shù)技能訓練轉(zhuǎn)向重實踐智慧培養(yǎng)，注重技能訓練與道德修養(yǎng)結(jié)合，引導學生樹立正確的技術(shù)價值觀，合理利用技術(shù)。

3、在課程價值取向上，走出單純圍繞生產(chǎn)世界對人的能力與素質(zhì)要求的思維框架，實現(xiàn)學生職業(yè)能力發(fā)展與內(nèi)在精神建構(gòu)二者的有機結(jié)合。

(二)課程體系設(shè)置

在課程體系設(shè)置方面，要注意職業(yè)教育與本科學歷教育在培養(yǎng)目標上的區(qū)別，在課程的選擇和課時的安排上，加大實踐課程的比重；在培養(yǎng)方向上，應該進一步細分，防止學而不精、學而不專的現(xiàn)象；要力爭辦出專業(yè)特色，辦出與眾不同來，使學生能夠在就業(yè)、工作等方面占有一席之地。

(三)加強專業(yè)教材建設(shè)

應當多渠道組織本專業(yè)教材的編寫。教材的編寫一定要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，基礎(chǔ)理論貫徹“實用為主、必須和夠用為度”的教學原則，基本知識采用廣而不深、點到為止的教學方法，基本技能貫穿教學的始終。實訓教材的編寫應緊密結(jié)合職業(yè)要求。實訓教材一定要站在專業(yè)的最前沿，與生產(chǎn)實際緊密相連，與相關(guān)專業(yè)的市場接軌，同時要突出專業(yè)特色，滲透職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

(四)加強教師隊伍建設(shè)

建設(shè)一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍，是提高高職教育教學質(zhì)量的重要保證，是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線高級技術(shù)應用型人才的前提條件，是高職教育能否辦出特色的關(guān)鍵。

1、拓寬兼職教師來源渠道。兼職教師的聘用不僅可以彌補學校師資隊伍數(shù)量短缺和結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，而且可以發(fā)揮社會高層次人才對學校專業(yè)建設(shè)、學科發(fā)展及教學、科研水平提高、青年教師培養(yǎng)等方面直接或潛在的作用。學院要建立“二元”師資管理模式，把兼職教師作為整個師資隊伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分來建設(shè)和管理，而不是將其視為一種補充力量或次要部分。只有這樣，才能充分體現(xiàn)兼職教師的主體地位，加強其主人翁的責任感和參與意識，發(fā)揮其應有的作用，也更有利于學校建設(shè)一支數(shù)量充足、關(guān)系穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

2、“產(chǎn)學研”結(jié)合，建設(shè)“雙師型”教師隊伍。在“產(chǎn)學研”的結(jié)合過程中，能夠鍛煉造就一支既有理論知識又具有專業(yè)技術(shù)實踐能力的“雙師型”教師隊伍。因此，以“產(chǎn)學研”為導向來加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，是保證教育質(zhì)量、實行培養(yǎng)目標、辦出職教特色、提高專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。

3、加大投入，加強職業(yè)教育教師的在職培訓。我們要樹立開放式師資隊伍培訓觀念，建立全方位、多渠道、“立體式”培訓模式，多為教師特別是中青年教師提供機會出國進修、參加國內(nèi)外學術(shù)會議、交流講學；參加以課程和教學改革、教材建設(shè)為內(nèi)容的短期研討班、講習班；參加以提高教學水平為內(nèi)容的骨干教師進修班、短期研討班和學科培訓班；對新補充的具有學士學位的青年教師，鼓勵他們申請碩士學位或以在職攻讀研究生等形式取得碩士學位，讓教師最大程度地獲取前沿學科的知識、獲取教學方法和經(jīng)驗，提高培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。

(五)加強實訓教學和實訓基地建設(shè)

1、加強實踐教學環(huán)境的硬件投入。作為高職院校的特色就是高技能應用型人才的培養(yǎng)，學院應購置投資理財專業(yè)技能訓練的設(shè)備、軟件系統(tǒng)。能夠在實訓過程中，創(chuàng)建和模擬金融企業(yè)、證券、保險、期貨等經(jīng)營環(huán)境，規(guī)范課程實驗教學和實訓教學，使學生的實際動手能力得到充分的鍛煉，使學生掌握規(guī)范的操作技能。

2、加大實訓經(jīng)費的投入。操作技能訓練過程的消耗是比較大的，而目前學院在理財專業(yè)這方面的投入是非常少的。而真正用在學生實踐訓練中的費用更是少得可憐，這與實際操作訓練的需要更是有著太大的差距，系部也就只能將實踐訓練流于形式了。因此，應不斷加大實訓經(jīng)費的投入。

3、加強校外實訓基地建設(shè)。在加大校內(nèi)實訓環(huán)境和條件的基礎(chǔ)上，加強校外實訓基地的建設(shè)是提高實踐教學效果的有效途徑。通過實訓基地的建設(shè)，可以與一些金融機構(gòu)、證券公司、保險公司等企業(yè)建立長期有效的友好合作關(guān)系，為學生的專業(yè)實習和畢業(yè)實習建立堅實可靠的基地，擴大學校在社會和行業(yè)的影響力，增加學校的知名度。