四論初中思品課教學(xué)方法

吳文湖

中學(xué)政治課是中學(xué)教育中一門(mén)重要的課程，其主要目的是在向?qū)W生比較系統(tǒng)地傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生如何做人。近幾年，隨著各地初中政治課教材的改革，一本本新教材呈現(xiàn)在老師和學(xué)生面前，新教材一方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、道德要求、法律和價(jià)值觀念作了調(diào)整，符合當(dāng)前青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)所需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，也對(duì)老師的課程理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法提出了更高的要求。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此就新形勢(shì)下思品課教法的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提和基本保證。在這樣的氛圍里，師生和諧相處，互相尊重，平等相待，學(xué)生才會(huì)擁有安全感和愉悅感，才能在課堂上真正表現(xiàn)自己，充分展示自己的個(gè)件和能力，學(xué)得開(kāi)心；老師出會(huì)有眾多的學(xué)生參與和配合，教的舒心。為此，教師要在教學(xué)中放下“圣人”的架子，放下“師道尊嚴(yán)”做學(xué)生的朋友，真誠(chéng)坦率地親近學(xué)生，事事站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地為學(xué)生著想；同時(shí)，要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，避免“滿堂灌”的教學(xué)方式。因此，課堂上要想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)，提倡學(xué)生向老師提問(wèn)題，然后老師像回答記者提問(wèn)一樣回答學(xué)生的問(wèn)題，精講多練，把時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只要這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)激情。

二、發(fā)揮教材在教學(xué)中的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

新教材是根據(jù)素質(zhì)教育制定的新課標(biāo)要求而改編的。內(nèi)容更加精煉，知識(shí)更新，更貼近學(xué)生生活，特別在形式上，力求直觀性、多樣性和趣味性。教材圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)，展現(xiàn)了大量的生活范例及“相關(guān)連接”的內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，隱藏觀點(diǎn)，因此，領(lǐng)會(huì)教材，以本為本，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求教師“咬定青山不放松”立足課本，課前把握課標(biāo)，精心備案，吃透教材；課中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，與學(xué)生一道，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等方式，解讀教材范例，揭示觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際。只有認(rèn)清“廬山”真面目，全面理解把握教材，教師才能圓滿完成新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也會(huì)在這種教學(xué)中知識(shí)得到提升，能力得到培養(yǎng)。

三、利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力

興趣是“愛(ài)學(xué)”的老師。多媒體教學(xué)集聲音，圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，它以聲、色、文、形作用于人的眼、耳、腦等多個(gè)器官，使知識(shí)的容量增大，內(nèi)容更加充實(shí)，形象更加生動(dòng)，使一些抽象難懂的理論變得具體生動(dòng)，易于學(xué)生接受。它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，能激發(fā)興趣，啟迪思維，既能彌補(bǔ)教材中所不能擁有的感性材料，又能體現(xiàn)因材施教原則。因此，我們要充分利用好這一教學(xué)手段，提高政治課的教學(xué)效果，使一些抽象、難懂的理論變得具體，生動(dòng)，易于學(xué)生理解和接受。增強(qiáng)對(duì)政治課教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生展開(kāi)自己的思維，發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，利用多媒體教學(xué)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要條件，有條件的地方，教師可以根據(jù)教材目的要求，通過(guò)報(bào)刊雜志、廣播電視收集相關(guān)資料，利用互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)信息和圖片；老師收集后，圍繞教材，制成多媒體課件，組織學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。這樣，就能克服在課堂教學(xué)中因時(shí)空的限制帶來(lái)的諸多不便，達(dá)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所不能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

四、積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，不外乎兩種途徑：課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐。課內(nèi)所獲取的是理性認(rèn)識(shí)，抽象難懂，而課外實(shí)踐中所獲取的是感性認(rèn)識(shí)，具體形象。只有通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐，獲取感性材料，才能加深對(duì)理性知識(shí)的理解和運(yùn)用。而理性的認(rèn)識(shí)也只有回到實(shí)踐中去，才能得到檢驗(yàn)和發(fā)展，實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的重要內(nèi)容。因此，老師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參于社會(huì)實(shí)踐，這是課堂教學(xué)的最終目的。為此，要求我們一方面充分挖掘當(dāng)?shù)氐姆N有益的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，如：開(kāi)展紅色旅游，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；深入到工礦、企業(yè)、居民家中，了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活提高的事例，加深對(duì)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策的理解；觀看當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)成就的展覽和演出，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法制觀念……另一方面，學(xué)生應(yīng)該把所學(xué)的理論知識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系到實(shí)踐中去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如：進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，評(píng)析時(shí)政熱點(diǎn)、解答生活疑難等，使學(xué)生知識(shí)學(xué)以致用、用有所恩、思有所悟。

當(dāng)然，一堂好的思品課教學(xué)，必須是多種方法的靈活運(yùn)用，要因地制宜，因材施教，做到課內(nèi)與課外的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)之需要。