淺談中學(xué)化學(xué)結(jié)課語

翟莉芬

（江蘇省口岸中學(xué)江蘇泰州225321）

淺談中學(xué)化學(xué)結(jié)課語

翟莉芬

（江蘇省口岸中學(xué)江蘇泰州225321）

一個(gè)成熟的化學(xué)教師的課堂授課，不僅要在導(dǎo)語設(shè)計(jì)和新課講授中顯示出深厚功力，三分鐘的結(jié)課更能表現(xiàn)其教學(xué)實(shí)力。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好這個(gè)最后環(huán)節(jié)，使之成為“精彩之筆”。本文從結(jié)課語的功能，結(jié)課語設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，結(jié)課語設(shè)計(jì)的常用方式三個(gè)方面進(jìn)行了初步的論述。

結(jié)課語；結(jié)課語的功能；結(jié)課語的設(shè)計(jì)；結(jié)課方式

我們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生“做事情要善始善終”,但是我們很多教師自己在課堂上卻很難做到這一點(diǎn)。由于學(xué)生、時(shí)間和課程難度等種種原因，在下課時(shí)我們草草幾句話交代本節(jié)課的主要內(nèi)容，或干脆不做結(jié)課而走出課堂這樣的事情時(shí)有發(fā)生。殊不知課堂結(jié)束語和導(dǎo)入語一樣都很重要：如果說導(dǎo)入語魅力四射便能引人入勝，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，那么成功的課堂結(jié)課藝術(shù)不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能夠拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“課雖盡而趣無窮、思未盡”的良好效果。

一、結(jié)課語的功能

1.條理化、系統(tǒng)化功能

結(jié)課是教師在一堂課的最后兩三分鐘對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。一般來說，一堂課要經(jīng)歷幾個(gè)教學(xué)階段，每一階段都有各自的特點(diǎn)和任務(wù)，其中有主有次，而且后面的教學(xué)活動(dòng)往往沖淡了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一時(shí)難以形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)課，可以幫助學(xué)生作一番簡(jiǎn)要的回憶和整理，理清知識(shí)脈絡(luò)，把握教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生容易從復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中簡(jiǎn)化儲(chǔ)存的信息。

2.鞏固強(qiáng)化功能

及時(shí)回憶就是及時(shí)的掌握所學(xué)的知識(shí)，讓知識(shí)在遺忘的最快的時(shí)候得到最及時(shí)的復(fù)習(xí)，從而使知識(shí)得到鞏固。課堂總結(jié)其實(shí)是一種“及時(shí)回憶”。依據(jù)教育心理學(xué)家的研究，課堂及時(shí)回憶要比六小時(shí)后回憶，效率高出四倍。

3.教學(xué)過渡功能

有時(shí)，課堂教學(xué)要利用幾個(gè)課時(shí)才講完一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)課語，既能對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，又可以為下一節(jié)或以后的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

4.升華知識(shí)功能

教師在結(jié)課時(shí)，最好能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，讓結(jié)課作為聯(lián)系課內(nèi)外的紐帶，使思維和情感延伸到課堂的第二空間，讓學(xué)生探索課本外的奧妙。中學(xué)化學(xué)強(qiáng)調(diào)化學(xué)與生活的聯(lián)系，突出學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)，結(jié)課語可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去提升解決實(shí)際問題的能力。

二、結(jié)課語設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

1.水到渠成，自然妥貼

課堂教學(xué)的結(jié)課不僅僅是因?yàn)闀r(shí)間到了而結(jié)課，也因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)發(fā)展同時(shí)到了該告一段落的時(shí)候了。教師要把結(jié)課控制得恰到好處，做到水到渠成，避免生拉硬套。

2.簡(jiǎn)潔凝練，穿針引線

莎士比亞曾說：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗贅是膚淺的藻飾?！边@個(gè)見解是非常深刻的。結(jié)課的語言要簡(jiǎn)短、精煉、濃縮，以便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，掌握本節(jié)課的主干知識(shí)。教師要用結(jié)課語來穿針引線，架構(gòu)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使之形成適合學(xué)生自己掌握的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.干凈利落，適可而止

有句格言說得好：“沒有結(jié)束語的結(jié)尾平乏無力，可是沒完沒了的結(jié)尾則令人生畏?！闭n堂結(jié)課不宜在時(shí)間上“拖堂”，打“疲勞戰(zhàn)”。拖堂既不符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，又容易造成學(xué)生思維惰性、心理疲勞，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)上課和準(zhǔn)時(shí)下課的良好習(xí)慣。這就要求結(jié)課語要簡(jiǎn)潔明了、干凈利索、適可而止、恰到好處，否則將會(huì)降低教學(xué)效果。

三、結(jié)課語設(shè)計(jì)的常用方式

作為一門教學(xué)藝術(shù)，結(jié)課的形式和方法很多。一般可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及對(duì)象靈活設(shè)計(jì)，注重生動(dòng)活潑，講究形式多樣。切忌拘泥于形式，生搬硬套。

1.歸納總結(jié)式

在講完課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師把當(dāng)堂所講內(nèi)容作一番梳理，把重點(diǎn)、難點(diǎn)以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行總結(jié)，以歸納出一般的知識(shí)結(jié)構(gòu)、解題規(guī)律和解題方法等。這是一種鞏固知識(shí)的最常用的方法，便于學(xué)生理解記憶，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，在講完鹽類水解這部分知識(shí)后，可以歸納出這樣一句話：有弱才水解，誰弱誰水解，越弱越水解，誰強(qiáng)顯誰性。

2.對(duì)照比較式

有比較，才有鑒別。這種結(jié)束課堂教學(xué)的方法，就是在課堂教學(xué)結(jié)束之際，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，有所側(cè)重地將本節(jié)課的內(nèi)容與以前學(xué)過的有一定聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照比較，同中求異，異中求同，從而加深理解。例如在學(xué)習(xí)了苯的性質(zhì)后，可以聯(lián)系甲烷和乙烯，在碳碳鍵的類型、能否發(fā)生氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等方面對(duì)這三者進(jìn)行比較。

3.巧設(shè)懸念式

優(yōu)秀的教師在結(jié)課時(shí)，常常根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容巧妙地布一點(diǎn)“疑云”，設(shè)置懸念，去引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)了醇的性質(zhì)后，下面緊接著是苯酚，可以這樣結(jié)課：羥基與飽和鏈烴基相連的化合物屬于醇類，性質(zhì)與乙醇相似。如果烴基是與苯環(huán)直接相連，該化合物的性質(zhì)又會(huì)如何？它與我們今天所學(xué)的醇類性質(zhì)有什么不同之處呢？下一節(jié)課我們會(huì)探討這些問題。這樣既激發(fā)了同學(xué)們的興趣，又為下一節(jié)課打下伏筆。

4.延伸開拓式

課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中得出的結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)散性思考，以拓寬知識(shí)的覆蓋面和適用面。甚至還可以有目的地把所講知識(shí)延伸到課外，以便溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，為課外學(xué)科活動(dòng)創(chuàng)造條件。例如在講完溶液的pH值時(shí)，可以延伸到pH在日常生活中的運(yùn)用。比如pH與蛀牙、腌制品、碳酸飲料、血液、游泳池、胃酸、植物的生長(zhǎng)等之間的關(guān)系。這樣，既將豐富多彩的生活知識(shí)圍繞pH這一主題連接起來又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，結(jié)課有法，但結(jié)無定法，貴在得法。中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)課語設(shè)計(jì)的方式遠(yuǎn)不止本文所提及的這幾種，而且在實(shí)際教學(xué)中，往往要優(yōu)化組合多種結(jié)課方式。但不論采用何種方式，教師都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生在課堂結(jié)束后回味無窮，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1008-0546（2011）07-0050-02

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2011.07.023