我的“三育人”工作探索

田發(fā)江

我在多年的教學實踐中，堅持“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的原則，并探索出生動活潑的“三育人”模式，使“三育人”工作融入課堂，滲入家庭，深入社會，提高了學生的整體素質(zhì)，使各方面教育工作上了一個新臺階，并取得了可喜成果。

下面談?wù)勎业囊恍w會：

一、在教學中滲透品德教育，真正做到教書育人

對學生進行德育教育是各學科必須遵循和所要完成的教學目的之一，也是“教書育人”的具體體現(xiàn)。教師在各學科授課中都必須滲透品德教育，使各學科既不是單純地傳授知識，也不是思想品德的說教，而是寓思想品德教育于各科教學之中，使學生在潛移默化中接受思想品德教育。

比如，教社會課，從教材內(nèi)容看，它集歷史知識、地理知識、生活環(huán)境知識、法律法規(guī)知識于一體，在教學生學習這些知識的同時積極引導學生去認識祖國乃至世界的今天、昨天和未來。激發(fā)了他們的民族自豪感和振興中華的思想意識。

在學習《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課時，同學們聽了鄧世昌英勇殺敵的故事，在課堂上個個攥緊拳頭，兩眼盯緊了課本插圖上的敵軍艦，我問同學們：“假如你就在鄧世昌的致遠艦上，你會怎么辦?”同學們斬釘截鐵地說：“決不饒過敵人!”，“要與敵人戰(zhàn)斗到底!”通過這樣的講解，使同學們受到了愛國主義教育，使他們的思想得到了陶冶。

我接著問同學們：“在21世紀的今天，我們又怎樣壯國威，報效祖國呢?”“刻苦學習，努力鍛煉!”課堂上情緒激昂，氣氛熱烈。同學們說出了各種各樣的肺腑之言。我肯定了同學們的回答，鼓勵他們努力學習科學文化知識，長大后為報效祖國貢獻自己的聰明才智，通過這樣的講解，使同學們充分認識到：“只有提高我們的綜合國力，才能在復雜多變的國際環(huán)境中不受欺負，使我們的國家更加強盛?！?/p>

這樣，用水到渠成的方法提高學生的思想認識，使他們樹立了“有理想、有道德、有文化、有紀律”的思想意識，培養(yǎng)了學生們愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨、愛科學、愛勞動的思想感情。從小立下報國志，愿為祖國多育人?？吹剿麄兊某砷L、進步我感到格外高興，我說：“這真是‘三育人結(jié)出的豐碩成果啊!”我愿用“三育人”的教育方法，培養(yǎng)更好、更多的優(yōu)秀人才。

二、從提高管理入手，為培育人才打下基礎(chǔ)

作為教師，我們要從培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略高度來認識這個問題的重要意義，不斷提高學校管理水平，從管理過程中體現(xiàn)育人功能。

第一，強化管理，為形成良好的校風、班風創(chuàng)造條件，打下堅實基礎(chǔ)。

我們以“我是學校小主人”為題，開展豐富多彩的系列活動，從細微之處人手，從微觀之處著手，狠抓學生的行為規(guī)范教育，形成了“我校是我家，人人都愛它”的行為習慣，促進了大家學會做人，學會求知的良好風氣。每學期組織歌詠比賽、文藝表演、乒乓球比賽……。與此同時，我們還積極開展健康消費活動，并號召大家“每人節(jié)省一分錢，為爸爸媽媽減負擔”、“向特困生獻溫暖”的活動。一股前所未有的良好風氣正在形成。

第二，狠抓教室環(huán)境管理。

讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中嬉戲玩耍，靜心攻讀，使其身心得到陶冶和凈化。我們在教室后墻的板報上辦有《學生園地》、《動腦筋》，校園的板報上辦有《光榮榜》、《新聞廣角》等欄目，生動活潑的板報激勵著學生們勇于進取，奮發(fā)圖強的情懷。豐富多彩的欄目，吸引著他們學習、娛樂，啟迪著孩子們探索知識的奧秘。我們是在較低的條件下努力為學生營造高標準的環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)境充滿教育文化的氛圍，發(fā)揮著它隱性的育人功能。

第三，實施學生自控管理，培養(yǎng)學生自我教育，自我管理的能力。

為形成優(yōu)良的班風，經(jīng)過師生的共同討論制定了八項紀律評比標準。做到周檢查、月評比，上墻公布。從課間活動到午間休息，都有人負責督查，我們還建立了“文明禮貌示范制度”，要求見到長輩要恭敬、問候；見到客人、領(lǐng)導，見到老師、同學問聲好；并說：請您、對不起，文明禮貌用語不忘掉，不吵不鬧，守紀律，人人爭做文明生。

通過這些活動的開展，大大調(diào)動了學生的積極性，為培養(yǎng)良好的班風奠定了基礎(chǔ)，達到了自我教育的目的。

三、倡導教師優(yōu)化服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們只有提高自我素質(zhì)才能適應(yīng)新形勢的需要。由于教師的服務(wù)對象是學生，這注定我們必須養(yǎng)成“樂教、愛生”的校風，要有較高的師德，熱愛學生，干好工作，用自身的精神力量去感召學生。這是因為我們面對的是一群涉世不深、思想單純的孩子，他們的可塑性很強，我們言談舉止對學生起到潛移默化的作用。

比如，某同學因患病誤課20天，我為他耐心補課，精心輔導，經(jīng)過一段努力，使他趕上原來的進度，在期中考試時還取得了好成績，使這位同學的家長特別感動，時隔不久這位同學還為學校的差等生補課，當他們對此感謝時，他說：“老師都是這樣為我補課的，補一節(jié)課還算得了什么呢?”

我們要想對學生認真負責，必須要有耐心。對學生的思想品德教育，必須以課堂為主渠道，經(jīng)常深入家庭，深入社會。我們要做到經(jīng)常家訪，積極聽取家長的意見，再根據(jù)不同的學生個性，共同探討管理學生的最佳方案，不能采取急躁、生硬的態(tài)度對待學生。在與家長溝通的同時，積極倡導學生創(chuàng)設(shè)“家庭文明”活動。

我認為：作為教師，服務(wù)育人，就要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)知識和較高的教學藝術(shù)和工作熱情。在教學實踐中，苦練基本功，要有一副好口才，一手好文筆，一套好方法。要以出色的工作，使學生滿意，家長滿意。這樣才能無愧于“人民教師”的稱號。