新課改下如何搞好高三政治教學(xué)的思考

肖　莉

摘要：高中政治新課改對高三政治教學(xué)提出了新的要求，政治教師在教學(xué)過程中采取多種形式激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生開拓式思維、突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，是搞好高三政治教學(xué)的基本方法。

關(guān)鍵詞：新課改高三政治教學(xué)過程方法

高中政治新課程的全面改革及推行對高三政治教學(xué)提出了更高的要求。如何針對高三教學(xué)自身的特點(diǎn)，寓教于學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開拓思想，發(fā)展創(chuàng)新。高效學(xué)習(xí)；如何在具體的教學(xué)計(jì)劃中完成繁重的教學(xué)任務(wù)。是新課改對政治教師提出的新問題。

本文擬結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)過程和方法培養(yǎng)的角度，淺談如何在新課改的形勢下搞好高三政治教學(xué)，以拋磚引玉。

一、采取多種形式激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過生活實(shí)例多做引導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)問題情境，使高三課堂教與學(xué)的本質(zhì)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感到驚奇、有趣的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生去探究和思考每個(gè)問題，自己不斷探詢真理，不斷尋求正確答案。不斷尋找最佳學(xué)習(xí)方法，不斷引發(fā)探究興趣，增強(qiáng)思維內(nèi)驅(qū)力，解決探究思維的動機(jī)問題。

為了引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓好奇心激發(fā)創(chuàng)造力，教學(xué)過程可采用如下方法：

(1)生活法：教師可以讓學(xué)生以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重聯(lián)系與學(xué)生息息相關(guān)的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活，引起學(xué)生注重和思考，讓學(xué)生覺得政治課就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)體驗(yàn)法：所謂體驗(yàn)就是由身體性活動與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識?！耙淮误w驗(yàn)勝過十次說教”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己親身經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)，真正理解和認(rèn)同課堂所講的道理和答案。

(3)活動法：作為教師，不僅要重視教材中的綜合探究活動，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自主設(shè)計(jì)一些可行的探究活動，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)踐活動，并把它們有機(jī)結(jié)合起來。

(4)小組教學(xué)法：在教師的統(tǒng)一布置下，讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生互動起來。這要求教師首先做好小組活動規(guī)劃，保證一切順利進(jìn)行。

最后，教師應(yīng)在綜合各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方法，建立一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，綜合考查學(xué)生的知識掌握情況，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)習(xí)題和試題時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在對高三理科班的教學(xué)中，如果只是機(jī)械地講解教材知識，學(xué)生會覺得枯燥，沒有學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)由于社會生活中的一些負(fù)面的影響，對黨和國家的一些做法，大政方針政策的理解上比較片面消極，所以在教學(xué)過程中就應(yīng)特別注意理論聯(lián)系實(shí)際，既聯(lián)系社會生活的實(shí)際，又要結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，請進(jìn)來和走出去相結(jié)合，充分發(fā)揮家長資源和社區(qū)資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去體驗(yàn)和參與政治生活。比如在講“人大代表的產(chǎn)生和權(quán)利與義務(wù)”時(shí)，利用社區(qū)選舉的時(shí)候組織學(xué)生參觀和參與，了解選舉程序和過程，親身感受人民民主。在人大會后還邀請人大代表到學(xué)校給學(xué)生講會議的程序和內(nèi)容，讓學(xué)生知道政治和生活是緊密相連的，激發(fā)政治學(xué)習(xí)的興趣，通過一系列的活動改變了學(xué)生對課本知識的態(tài)度，能認(rèn)真去聽和理解書上的知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)方法

與高一、二年級相比，高三教學(xué)無論從課本內(nèi)容還是理論上，都上升了一個(gè)層次。所以對于要畢業(yè)和參加高考的學(xué)生來說，對學(xué)科的理解認(rèn)識等諸多方面，就不能只是追求“知”，更要求“會”，達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的程度。高三課堂教學(xué)不僅僅是知識和技能的傳授，更多的是方法、技巧、技能的培養(yǎng)，是一個(gè)過程與方法的統(tǒng)一。

(1)識記法：“書讀百遍，其義自見?！苯處熆芍笇?dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)分類，對于最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，可要求學(xué)生識記掌握。

(2)理解法：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對教材去自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的獨(dú)特見解和個(gè)人感受。對于需要深入理解的知識點(diǎn)，教師除了在課堂上講解以外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際加以理解。要鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊大量鮮活、真實(shí)的案例，大膽提出質(zhì)疑，獨(dú)立思考，共同討論，加深學(xué)生對知識的理解和消化。在提高學(xué)生思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神以及對真理的探究精神。

(3)運(yùn)用法：教師可以向?qū)W生提供一些材料，包括文字材料、影像資料等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與平時(shí)生活聯(lián)系起來，注意知識的遷移和靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對政治的“悟性”，即一種政治敏感力。在講“民族區(qū)域自治”的時(shí)候我們在網(wǎng)上查找到了“紀(jì)念內(nèi)蒙古自治區(qū)成立60周年”的相關(guān)視頻，學(xué)生通過觀看，全面地了解了中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立少數(shù)民族自治地方給少數(shù)民族地區(qū)帶來的翻天覆地的巨大變化，從而更加堅(jiān)定黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

(4)激勵(lì)法：成功能產(chǎn)生滿足感，伴隨著愉快的情緒，學(xué)生就會有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；而失敗則容易產(chǎn)生消極的情緒，甚至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。為此，應(yīng)盡可能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的滿足感。比如，在課堂提問中，尤其是多對中、下層次程度的學(xué)生提些他們能夠回答的問題，并給予肯定和表揚(yáng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生開拓式創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生開拓式創(chuàng)新思維，主要是指教師在教學(xué)過程中要有意識地消除抑制學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供良好的思維環(huán)境。

首先，當(dāng)學(xué)生的思維活動和思維成果超越了教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道，教師不能盲目以自己的思維成果和教材上的內(nèi)容去束縛學(xué)生的思維，更不應(yīng)該采用粗暴的手段和語言中斷學(xué)生的思維活動和思維過程。教學(xué)活動是師生之間的互動活動，教學(xué)的對象是生動活躍的、進(jìn)行思維著的學(xué)生，他們的思維過程和思維活動具有因人而異的特點(diǎn)，因而不能以簡單粗暴的方式將其完全納入教師所設(shè)定的同一軌道。教學(xué)中，學(xué)生提出或產(chǎn)生教師未能預(yù)期的，甚至是出乎教師意料的想法或解法，是一種必然而又正常的現(xiàn)象，這正是學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)造性思維的成果的顯示，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

其次，要面向全體學(xué)生，開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練。教師應(yīng)讓每一名學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會，把優(yōu)生和學(xué)困生擺在同等重要的位置。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對優(yōu)生的關(guān)注較多，給予的訓(xùn)練機(jī)會也較多，教師總是希望通過優(yōu)生把自己講授的東西體現(xiàn)出來。這樣，學(xué)困生就自然得不到充分的訓(xùn)練，他們由于訓(xùn)練機(jī)會同時(shí)受到了優(yōu)等生和教師的雙重因素抑制，進(jìn)而容易致使思維活躍性減退。

此外，教師可采用“充分?jǐn)U散、延時(shí)評價(jià)”的原則。在高三課堂上，學(xué)生的擴(kuò)散性思維要充分彰顯。對于各種奇思妙想，教師可推遲作出評價(jià)，不一定要把每一種思維結(jié)果都置于課堂之上詳細(xì)討論，而要有所取舍，有的問題可在課后讓學(xué)生自己研究討論。

四、抓住教學(xué)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)

新課改后，高三政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，體系更龐大。許多學(xué)生總是無法快速適應(yīng)這種高強(qiáng)度、大容量的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。這就相應(yīng)地對教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和緊扣熱點(diǎn)的教學(xué)方法和手段就顯得格外必要。

(1)抓重點(diǎn)：比如經(jīng)濟(jì)生活知識模塊，教材設(shè)置的知識點(diǎn)相對多且雜，而且教學(xué)過程要留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作交流的時(shí)間與空間。因此，教師應(yīng)抓住教學(xué)重點(diǎn)，淡化知識、注重情景、強(qiáng)化解析，根據(jù)高中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等層次進(jìn)行適度拓展。

(2)突破難點(diǎn)：對教學(xué)難點(diǎn)，除了強(qiáng)化理解認(rèn)識外，應(yīng)補(bǔ)充一些背景材料，恰當(dāng)?shù)夭扇∵m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，盡量化難為易，將難點(diǎn)講透，便于學(xué)生理解掌握。

(3)緊扣熱點(diǎn)：時(shí)事政策教育是未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，是中學(xué)德育工作不可缺少的重要組成部分，也是實(shí)施高中新課程的重要課程資源。它對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有著十分重要的作用；同時(shí)，它是對未成年人進(jìn)行生動活潑的國情教育、提高國民素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，也是貫徹高中思想政治課的“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近高中學(xué)生群體”的需要。在課堂教學(xué)中，要選擇時(shí)政材料，拓展教材，提高思想政治教育的實(shí)效，體現(xiàn)高中思想政治課的學(xué)科特色。

總之，新課程下的高三政治教與學(xué)，不但要使學(xué)生高效地理解掌握所學(xué)內(nèi)容，更要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識、能力、技巧以及思想信念，完成感人、化人、育人的任務(wù)。這就要求我們在具體教學(xué)中不斷地去探索、去體會，與教材、學(xué)生、教學(xué)方法等方面相結(jié)合，多與同行交流、學(xué)習(xí)，從中去發(fā)現(xiàn)樂趣，從而為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑。