淺談高級中學數(shù)學課堂教學中如何挖掘素質(zhì)教育功能

邵勇

中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-223-01

摘要:課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主要陣地,也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學生的智力,而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力;不但要讓學生學會,而且要讓學生會學,特別是自學;不但要提高學生的智力因素,而且要提高45分鐘課堂教學的效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學任務。教師是課堂教學方案的主要運作者,教師只有充分挖掘教學的素質(zhì)教育功能,才能達到我們素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞:課堂教學;素質(zhì)教育;功能

一、在日常的課堂教學中滲透研究性學習

1.研究性學習可活躍課堂氣氛,激發(fā)學生求知欲

求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力,學生的求知欲越高,他的主動探索精神越強,就能主動積極進行思維,去尋找問題的答案。我們教師在教學中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的學習熱情和求知欲望,以幫助學生走出思維低谷。在講授新課時,我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生產(chǎn)生懸念,急于要了解問題的結(jié)果,而使學生求知欲望大增。在遵循教學規(guī)律的基礎(chǔ)上,采用生動活潑,富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學方法,充分激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生的學習興趣,為開展數(shù)學研究性學習的活動鋪墊了基礎(chǔ)。

2.在數(shù)學問題中滲透研究性學習

在課堂上要形成“問題中心”,把社會生活中的問題搬進課堂內(nèi)進行研究,使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學生研究性學習的能力 ,就是要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學過程中,學生如果帶著探索問題的強烈欲望來接受教師所傳授的知識,那么,他們的大腦就會處于積極活動之中,他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師將研究性學習的思想和方法體現(xiàn)在教學全過程,緊密結(jié)合教材中的經(jīng)濟、政治、科技、文化、教育的實際問題滲透學生自主創(chuàng)新性的研究型課題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和研究能力,發(fā)展個性特長,初步學會研究性學習。教師要努力促進學生提出問題,對教材的內(nèi)容進行反思;促進學生討論問題,增強問題意識,培養(yǎng)質(zhì)疑精神;促進學生自覺地把問題專題化。

我們開展數(shù)學的“研究性學習”,就是要讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題,親身體驗問題。數(shù)學中的各種各樣的問題為我們研究性學習提供了許多研究的方向,數(shù)學教學中的各種問題都是滲透研究性學習的重要載體。

二、在課堂教學中協(xié)調(diào)《新大綱》統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系

1.多樣性和創(chuàng)新性

《新大綱》的特點是精選內(nèi)容在保證打好基礎(chǔ)的前提下,對傳統(tǒng)的初等數(shù)學進一步精簡其次要的,用處不大的內(nèi)容,如刪減了指數(shù)方程,對數(shù)方程,部分三角函數(shù)的恒等變形,三角方程,極坐標,冪函數(shù),反三角函數(shù),參數(shù)方程,立體幾何中的面積與體積計算等。同時降低了某些內(nèi)容的要求,如可以刪減部分定理的繁難證明和偏怪的習題。更新部分知識、講法和教學手段《新大綱》增加部分新知識,如向量、概率、統(tǒng)計和微積分初步等。這些知識都是進一步學習的基礎(chǔ),而且也是有著廣泛應用的數(shù)學知識。更新傳統(tǒng)內(nèi)容的講法和部分數(shù)學語言,應更廣泛地使用集合語言,邏輯聯(lián)結(jié)詞以及使用向量工具處理某些傳統(tǒng)內(nèi)容等。如引進向量后可以改變使用綜合法處理立體幾何的傳統(tǒng)講法。更新教學手段也是這次《新大綱》重視的問題,中學數(shù)學應該使用計算機等現(xiàn)代化教學手段。

2.統(tǒng)一性

培養(yǎng)和發(fā)展獨立獲取知識的能力,應當在統(tǒng)一教學目的的基礎(chǔ)上,允許在教學的具體要求上有不同程度的差別,即在統(tǒng)一目的下的因材施教。在學習和實施《新大綱》中要充分理解統(tǒng)一性和多樣性的關(guān)系。也就是不僅要重視必修課而且要重視選修課以及活動課。否則,我們就回到老路,體現(xiàn)不出多樣性。

3.辨證關(guān)系

《新大綱》同時具有統(tǒng)一性和多樣性的特點,二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系,在繼承的基礎(chǔ)上求得發(fā)展。在學習和實施《新大綱》中要繼承我們傳統(tǒng)的優(yōu)勢,但還要適應時代發(fā)展的需要,更新自己的教育、教學觀念。不要把數(shù)學教育現(xiàn)代化理解為單純的增加現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容,這樣會造成學生學習負擔過重的形式主義,應當理解為為四化的需要打好基礎(chǔ)。

三、倡導課堂教學的素質(zhì)教育功能

1.課堂教學要善于應用現(xiàn)代化教學手段,

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,對教師來說,掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段,其顯著的特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強,容易激發(fā)起學生的學習興趣,有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時,教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學習的重點和難點。同時通過投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中,對于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題,復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?教學可以自編電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

2.巧妙處理好課堂的偶發(fā)事件,及時調(diào)整課堂教學

盡管教師對每一堂課都作了充分的準備,但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《復數(shù)的概念》第二課時時,有“兩復數(shù)不全是實數(shù)時,不能比較大小”這一結(jié)論,但沒有證明。教學計劃中也沒有證明的要求。在課堂教學中當帶到這個問題的時,有一位成績較好的學生要求我寫出解答。我就因勢利導,向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則,并利用這一原則說明了“i>0”不能成立的原因。然后,話鋒一轉(zhuǎn),對那位同學說,關(guān)于詳細的證明的過程,我在課后再跟你面談。這樣,雖然增加了課時的內(nèi)容,但也保護了學生的學習主動性和積極性,滿足了學生的求知欲。