淺析高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及思路

中圖分類號:G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-210-02

*基金項目:“本文系江蘇省高校思想政治教育研究課題《高職校園文化與和諧校園構(gòu)建研究》(編號:SGSY2009YB125)”

*作者簡介:張革,男,籍貫:江蘇徐州;現(xiàn)任南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長,講師,研究生,經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士,研究方向:黨建及學(xué)生思想政治教育。

摘要:闡述了校園文化的內(nèi)涵、特征,在分析校園文化建設(shè)現(xiàn)狀和原因的基礎(chǔ)上,從校園文化建設(shè)系統(tǒng)本身與社會環(huán)境和校園文化建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)部兩方面提出創(chuàng)新校園文化建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞:校園文化;內(nèi)涵;思路

高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地,也是文化繁衍的重要場所。一個學(xué)校良好的校園文化的形成、發(fā)展和傳播,不但對于提高全民族和全社會的文化素養(yǎng)和文化水平產(chǎn)生積極、巨大的影響,進(jìn)而促成經(jīng)濟(jì)和政治的變革與進(jìn)步;同時能造就校園特定的文化優(yōu)勢,文化氛圍,文化心理和文化行為,從而構(gòu)成一種最佳的教書育人環(huán)境,以文養(yǎng)德,以文養(yǎng)才,以文養(yǎng)能,直接促進(jìn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

一、校園文化的內(nèi)涵及特征

校園文化的內(nèi)涵,大體有三種不同的解釋。一種是狹義的解釋,把校園文化僅限于美育,主要內(nèi)容是淺層的藝術(shù)教育和課外文化活動;第二種觀點認(rèn)為校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展中所形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和,把物質(zhì)文化納入到校園文化的內(nèi)涵中,校園文化即包括辦學(xué)中的軟件的隱形文化,也包括硬件等外顯文化;第三種觀點介于廣義與狹義的理解之間,認(rèn)為校園文化是在一個學(xué)校范圍內(nèi),在長期育人過程中形成的獨特的價值觀念、社會心理、審美情趣、思維模式、行為方式以及與此相關(guān)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

校園文化是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中形成的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動風(fēng)格、師生的行為方式及其背后的價值觀念,是社會大文化系統(tǒng)的亞文化形態(tài)。從本質(zhì)上講,校園文化屬于社會亞文化,校園文化是進(jìn)步文化,它與社會文化密切關(guān)聯(lián)又有區(qū)別,具有如下特征:

1.規(guī)范性與先導(dǎo)性

不論是何種層次的校園文化,規(guī)范性是它們的共同特征。校訓(xùn)、校歌、校徽、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),它們精煉、嚴(yán)肅、規(guī)范地表達(dá)出學(xué)校的教育環(huán)境特征,以一種無形的力量規(guī)范著全校師生的行為。而校園建筑、雕塑、儀式和校園活動等具有典型性、審美性、文化性特征的器物層面的校園文化同樣具有嚴(yán)格的規(guī)范性。校園文化的規(guī)范性是塑造師生精神人格的基礎(chǔ)。校園文化是社會的先進(jìn)文化,代表社會精神價值的主導(dǎo)流向,始終最先把握時代的脈搏,它以獨特的方式、深刻的內(nèi)涵和超前的意識與志向,引領(lǐng)社會精神的走向,觸動社會文化的變革。

2.繼承性與超越性

校園文化的形成是一個連續(xù)發(fā)展、逐漸積累的過程。它受制于時代發(fā)展特點、人們的思維觀念、學(xué)校周邊的社會環(huán)境和自身教育話動的歷史等多種因素的影響,甚至還包括生源構(gòu)成及師資質(zhì)量等,校園文化具有明顯的繼承性。校園文化作為主體文化、主流文化屬社會的先進(jìn)文化,它對社會文化必須具有超越性。

3.特色性與一致性

校園文化是在不同的大學(xué)校園、在不同的具體教育實踐過程中形成的,不同的學(xué)校有不同的校園文化,這是校園文化的豐富性、多樣性表現(xiàn)。但是,教育是社會的上層建筑的一部分,教育目的、教育思想具有強(qiáng)烈的階級性、政治性,每一個學(xué)校在這根本宗旨上是一致的。大學(xué)校園文化的特色性是相對的,一致性是主要的方面。

4.知與行的高度統(tǒng)一

校園文化包含著學(xué)校的教育理念、最高目標(biāo),辦學(xué)方針、教學(xué)模式、治學(xué)態(tài)度等,反映一個學(xué)校的價值觀、人才觀和一種對社會的態(tài)度。校園文化以學(xué)校的價值觀為核心,通過生動活潑的校園文化活動,構(gòu)建特殊的教育環(huán)境,潛移默化地影響學(xué)生,把母校的精神、威望印刻在學(xué)子身上,清華大學(xué)“自強(qiáng)不息,厚德載物”的校訓(xùn)激勵清華學(xué)子發(fā)憤圖強(qiáng),憂民愛國;北京師范大學(xué)“學(xué)為人師,行為規(guī)范”的校訓(xùn)激勵著一代又一代的學(xué)子積極向上,探索新知,甘為人梯。校園文化不能單純停留在知或行的某一層面,而應(yīng)該是二者完美的統(tǒng)一。缺乏任何一方面校園文化都無從談起,也無法實現(xiàn)真正的教育。

二、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.對高校校園文化建設(shè)認(rèn)識具有片面性。有些高校認(rèn)為校園文化只關(guān)系著學(xué)生,與教職工無關(guān),認(rèn)為學(xué)生才是主體,對教師在校園文化中的地位和作用不夠重視,且很少有教師學(xué)生共同參與的活動。而且絕大部分學(xué)生活動流于形式,多是自娛自樂性質(zhì),缺乏深層次的文化理念、品位,也就是說校園文化精神核心地位不突出。

2.校園文化建設(shè)管理體制不健全,校園文化管理不規(guī)范。由于對校園文化的內(nèi)涵、功能等缺乏全面和深刻的認(rèn)識。校園文化建設(shè)不規(guī)范、不系統(tǒng),造成校園文化的管理混亂:有的隸屬黨委宣傳部,有的隸屬校團(tuán)委,有的雖然成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組但實際上只是一個擺設(shè),管理工作不落實;有的措施不完善,與學(xué)校整體工作不協(xié)調(diào)。這樣在一定程度上影響了校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

3.對校園文化建設(shè)的引導(dǎo)不夠。校園文化,是作為社會文化的一種“亞文化”,是社會文化作用于校園的“中介”,它是社會文化通過各種途徑傳輸?shù)綄W(xué)校,是隨社會文化發(fā)展而發(fā)展的。因此,不僅要研究校園文化建設(shè)與校園物質(zhì)文化、組織文化.制度文化、行為文化、精神文化之間的密切聯(lián)系,也要研究校園文化與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類文明進(jìn)步之間的關(guān)系,隨著深化改革、對外開放和中國加入WTO,校園文化面臨各種文化沖突,突出表現(xiàn)在傳統(tǒng)意識和現(xiàn)代意識、本土文化和外來文化、通俗文化和高雅文化的碰撞和較量。在這樣的環(huán)境下怎樣引導(dǎo)高校校園文化成為重要的課題。

三、校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的原因

1.理論研究不深入。對高校校園文化的理論缺乏系統(tǒng)深入的研究,因此無法對校園文化的內(nèi)涵、地位、功能達(dá)成共識。校園文化建設(shè)尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、綜合的理論研究,尚未形成具有較高價值的校園文化理論來指導(dǎo)校園文化建設(shè)實踐。

2.高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對校園文化全面、深刻的認(rèn)識,對校園文化建設(shè)的重要性、系統(tǒng)性未達(dá)成共識。學(xué)校在校園文化建設(shè)上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃,沒有把校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體建設(shè)中來落實,把校園文化建設(shè)當(dāng)成短期行為。特別是一些具體負(fù)責(zé)部門在校園文化建設(shè)上存在著說起來重要,干起來次要,忙起來不要的現(xiàn)象,校園文化建設(shè)的軟任務(wù)沒有硬化。尤其是教師對自身在校園文化建設(shè)中的作用缺乏足夠認(rèn)識,教師在培育、營建、傳頌校園精神方面的主體作用發(fā)揮不夠。

3.缺乏創(chuàng)新意識。在校園文化建設(shè)中大多數(shù)校園文化活動一成不變,只注重活動形式而不注重舉辦活動要達(dá)到什么目的,即精神層面重視不夠。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,網(wǎng)絡(luò)文化在大學(xué)校園蓬勃興起,其發(fā)展之快、影響之廣,無疑給高校校園文化建設(shè)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此,校園文化要不斷創(chuàng)新。

四、校園文化建設(shè)的思路

(一)校園文化建設(shè)系統(tǒng)本身與社會環(huán)境方面

1.提高對高校校園文化作用的認(rèn)識。從實踐“三個代表”和認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的高度,加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中具有舉足輕重的作用,搞好校園文化建設(shè)對于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展,對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實意義,良好的校園文化不僅能使校園人的精神得以振奮和升華,具有強(qiáng)大的凝聚力、吸引力,而且較好地調(diào)節(jié)和激勵師生員工的思想行為,較好地促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善。

2.建立健全校園文化建設(shè)的新體制。制度文化建設(shè)要堅持以人為本的理念,要突出人的發(fā)展,凸顯人文關(guān)懷精神,重視人的個性和人的價值,要使學(xué)校制度成為倡導(dǎo)自由、民主寬松氣氛的導(dǎo)向體系。首先是健全領(lǐng)導(dǎo)體制。要建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)的體制,真正形成在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,黨政工團(tuán)學(xué)齊抓共建的格局。其次是搞好協(xié)調(diào)。校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,涉及到學(xué)校方方面面的工作,必須加強(qiáng)規(guī)劃,協(xié)調(diào)配合。再次是要加強(qiáng)管理。為此要引入四個機(jī)制。一是管理機(jī)制,要把校園文化建設(shè)納入規(guī)范化管理的軌道,制定校園文化建設(shè)管理制度,實施科學(xué)有效的管理。二是激勵機(jī)制,要調(diào)動各職能部門、群團(tuán)組織的積極性,形成不同層面的、有自身特色的校園文化活動。三是競爭機(jī)制,為校園文化發(fā)展提供良好的競爭環(huán)境,保證校園文化活動的質(zhì)量不斷提高,限制和淘汰不受師生歡迎、質(zhì)量差的社團(tuán)、活動。四是創(chuàng)新機(jī)制,把握時代脈搏,不斷更新校園文化的內(nèi)容和形式,使校園文化建設(shè)做到與時俱進(jìn)。

3.重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),正確處理社會文化與校園文化的關(guān)系。面對網(wǎng)絡(luò)文化所提出的挑戰(zhàn),高校應(yīng)從維護(hù)高校和社會穩(wěn)定,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度,采取得力措施,搶占高校思想文化教育的網(wǎng)絡(luò)制高點,要堅決貫徹中央提出的“積極發(fā)展,充分運用,加強(qiáng)管理,趨利避害,發(fā)揮優(yōu)勢,主動出擊”的方針,不斷增強(qiáng)網(wǎng)上宣傳的影響力和戰(zhàn)斗力。要抓緊培養(yǎng)一支既懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又熟悉思想政治工作、校園文化工作的新型干部隊伍。要針對新形勢網(wǎng)絡(luò)文化的新特點,積極探索加強(qiáng)校園網(wǎng)站的監(jiān)管、信息化教室的管理、宿舍上網(wǎng)的管理、學(xué)生外出上網(wǎng)的管理措施,要建立和健全網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的運行機(jī)制。

4.導(dǎo)入CIS進(jìn)一步規(guī)范校園文化建設(shè)。形象是指社會組織及其行為通過傳播在公眾心目中所確立的綜合印象,也即公眾對一個社會組織的全部看法和總體評價。實施CIS,能使公眾對學(xué)校有更深入的了解,有助于提高學(xué)校的美譽度?，F(xiàn)在一些沿海大城市經(jīng)常舉辦國際教育展,一些發(fā)達(dá)國家的知名學(xué)校為了占領(lǐng)中國市場而大力展覽自己的教育品牌?？梢?教育品牌與經(jīng)濟(jì)效益有關(guān),因此在注重教育品牌效益的同時,學(xué)校越來越注重廣告的宣傳作用,品牌形象識別顯得尤為重要。

5.充分發(fā)揮“兩課”教育在校園文化建設(shè)中作用。弘揚中國傳統(tǒng)文化,正確對待外來文化,加強(qiáng)愛國主義教育,呼喚人文精神,加強(qiáng)人文藝術(shù)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6.優(yōu)化社會環(huán)境,發(fā)揮社會文化作用,進(jìn)行社區(qū)共建。要使校園文化健康發(fā)展,必須不斷優(yōu)化社會文化環(huán)境,加強(qiáng)文化市場管理。高校要依靠社會力量開展校外青年文化活動,豐富學(xué)生課余和假日文化生活,使社會文化和校園文化緊密結(jié)合。一方面,通過社會有利的文化資源來彌補(bǔ)學(xué)校文化資源的不足。另一方面,通過學(xué)校已有的文化資源,與社會有關(guān)部門開展共創(chuàng)共建活動。高校是社會主義精抻文明的窗口,有一定的文化傳統(tǒng)和深厚的現(xiàn)代文化底蘊。通過共建,可以把學(xué)校的文化知識和文明傳遞給社會,影響社會環(huán)境,使學(xué)校和社會文化相輔相成、相得益彰。這樣,既可以優(yōu)化社會環(huán)境,又可以促進(jìn)校園文化迅速、健康地向前發(fā)展。

(二)校園文化建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)部方面

1.正確處理校園文化三層面之間的關(guān)系。校園精神是校園文化的精髓與核心,校園文化環(huán)境是校園文化的物質(zhì)保障,校園文化活動是校園文化的載體。校園文化建設(shè)要處理好三者的關(guān)系。校園文化環(huán)境建設(shè)和校園文化活動必須以校園精神為中心,緊緊圍繞校園精神進(jìn)行建設(shè)和開展活動。校園精神必須能夠全面反映學(xué)校的辦學(xué)特色、宗旨、理念等精神層面的內(nèi)容。

2.校園精神方面要體現(xiàn)個性化、樹立品牌意識。校園精神文化是校園的核心文化,也是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo),是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。校園精神文化對內(nèi)要創(chuàng)設(shè)出一個積極健康、團(tuán)結(jié)向上、影響校內(nèi)成員價值取向、人格塑造,思維方式、精神面貌、道德情感等有利于教育教學(xué)環(huán)境的組織氛圍;對外要體現(xiàn)學(xué)校的價值觀念和目標(biāo)追求,以及學(xué)校精神風(fēng)貌、個性特色和社會魅力。很多高校都認(rèn)識到校園精神在校園文化建設(shè)中的重要地位,而致力于在學(xué)校培育科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國主義、集體主義的精神。

3.校園活動方面要有創(chuàng)新意識,要全員參與。活動文化是校園文化建設(shè)的重頭戲,它大致可歸納為五大類,即思想政治教育類、專業(yè)和學(xué)習(xí)類、科技文化類、文娛體育類、服務(wù)成才類?；顒游幕诨顒釉O(shè)計上要做到長規(guī)劃、短安排,每個時期有重點,活動富有針對性,富有個性特色。校園文化活動是課堂教學(xué)活動的補(bǔ)充和延伸,它有利于校園精神的培育,與校園文化環(huán)境相互促進(jìn),是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。如進(jìn)行人文素質(zhì)教育,將文化素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育之中;增加校園文化活動的“科技含量”,成立大學(xué)生科協(xié);注重開展社會實踐活動,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力;重視大學(xué)生社團(tuán)這一校園文化建設(shè)的重要力量和陣地等。同時要調(diào)動青年教師的積極性,搞好教師文化建設(shè)。校園文化往往忽視了教師的文化建設(shè),尤其是青年教師的文化建設(shè)。這樣的校園文化是不完全的。高校青年教師的工作性質(zhì)及其自身特點決定了他們的政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、行為方式等對大學(xué)生有著較大的影響,他們與學(xué)生接近,容易和學(xué)生溝通,且思維靈活、觀念新,這些就更有助于發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的特殊作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)青年教師的特點與需要,除了要在政治上對他們提出嚴(yán)格的要求外,還要開展各種文化活動,豐富他們的文化生活,使廣大青年教師盡快成熟起來,成為校園文化建設(shè)的主力軍。

4.校園環(huán)境方面要加大硬件投入。校園文化環(huán)境是校園文化的重要組成部分。一個好的校園文化環(huán)境,就是一部久讀不厭的教科書,能使人身處其中有一種取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)動力,有一種無窮的想像和永恒的激情。因此,優(yōu)化育人環(huán)境是建設(shè)好校園文化的重要內(nèi)容。物質(zhì)文化環(huán)境是大學(xué)校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線,校園內(nèi)的所有建筑物設(shè)施和環(huán)境規(guī)劃,都應(yīng)標(biāo)志著它是研究高深學(xué)問的場所,包含著哲學(xué)啟示、科學(xué)幻想、道德規(guī)范與理想追求等精神因素,因而成為學(xué)校區(qū)別于其他社區(qū)文化的重要標(biāo)志。

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