激勵方法在初中體育教學(xué)中的運用

任海東

激勵是經(jīng)常用來鼓勵學(xué)生更加積極主動學(xué)習(xí)的一種方法，在教學(xué)中的作用是非常突出的。它抓住了學(xué)生爭強好勝的特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；它從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，促使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

激勵方法的種類

激勵即激發(fā)鼓勵，是指教師運用各種形式對學(xué)生施加的外力作用。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣，保持情緒的穩(wěn)定性，幫助學(xué)生確立自我意識，建立遠大的理想和抱負(fù)，促成學(xué)生智力因素得以最充分地發(fā)展。激勵的方法有很多種類，這里只對目標(biāo)激勵、動機激勵和需要激勵3種方法進行簡單的敘述。

目標(biāo)激勵學(xué)習(xí)的目標(biāo)對體育學(xué)習(xí)起著不可或缺的定向?qū)Ш阶饔?。學(xué)生只有確立了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能朝著這個方向不斷地調(diào)節(jié)自己的行為，為達到這個目標(biāo)作出不懈的努力。一個人追求的目標(biāo)越高，就越能發(fā)揮他的潛能，而初中生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立又有待于教師的幫助和激勵。

動機激勵動機有別于目標(biāo)，目標(biāo)是人們的行為結(jié)果，動機則是激勵人行動的主觀原因。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)動機刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成功又反過來強化學(xué)習(xí)動機。強烈的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生投入體育學(xué)習(xí)的“啟動器”，而“啟動器”的開啟有多種途徑。

需要激勵需要是人類活動的基本動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，則是一切學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)行為的引發(fā)維持和加強學(xué)習(xí)動力源泉。需要愈強烈、愈迫切，由它所引起的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)行為就越有力。體育教學(xué)中的需要激勵，是指教師有針對性地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)體育的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的欲望，促使學(xué)生朝著一定的方向，追求一定的目標(biāo)，以堅持不懈的行為求得自身的滿足，從而大面積地提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

激勵還有很多種類，體育教師可以根據(jù)教學(xué)的具體實踐靈活運用。

激勵方法的運用原則

激勵方法不能濫用，如果濫用就會變得無所作用；如果運用得恰到好處，就會獲得事半功倍的效果。因此，激勵方法的運用必須遵循如下的原則。

與目標(biāo)相一致的原則不管是哪一個項目的體育教學(xué)，都要達到一定的預(yù)期目標(biāo)，為了達到這個預(yù)期目標(biāo)，體育教師會運用多種方法與措施，激勵就是其中的一種方法。運用激勵方法，促進體育教學(xué)達到預(yù)期目標(biāo)，這是激勵方法運用的首要原則。

物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的原則在教學(xué)的過程中，激勵方法的運用一般有2種形式，一是精神激勵，二是物質(zhì)激勵。所謂精神激勵，就是非物質(zhì)形式的表揚；所謂物質(zhì)激勵，就是對于獲得成績的學(xué)生給予物質(zhì)榮譽。這2種形式不能一味單一運用，而要把這2種形式有機地結(jié)合起來運用，這樣效果就會更加顯著。

外在激勵和內(nèi)在激勵相結(jié)合的原則所謂外在激勵，就是營造外部的環(huán)境與條件，對學(xué)生形成客觀刺激；所謂內(nèi)在激勵，就是給學(xué)生的思想領(lǐng)域制造振動，在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生激勵。教師在教學(xué)的過程中，要把對學(xué)生的外在激勵和內(nèi)在激勵交叉使用，有機結(jié)合。

按需激勵的原則激勵的方法和使用的形式是多種多樣的，教師在運用的時候，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時的客觀需要，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc方式進行使用，這樣就能夠突顯激勵的效果。如果激勵的方法與方式使用不當(dāng)，就會使激勵失去它應(yīng)有的效果。

激勵的公正性原則激勵一定要保證它的公正性。所謂公正性，就是在使用激勵方法的時候，應(yīng)該激勵的給予激勵，不能激勵的絕對不能使用。否則，不但會淡化激勵的作用，甚至?xí)斐煞醋饔谩Ｒ虼?，激勵必須要堅持公正性的原則。

激勵方法在初中體育教學(xué)中的運用

隨著教育改革的不斷深入，初中體育教學(xué)對教師的要求也越來越高，體育教師不但要掌握精深的專業(yè)知識，而且還要掌握熟練的體育技能技巧。特別還要求在教法方法上要靈活、新穎、科學(xué)、實用；要把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)知識的新境界、新領(lǐng)地，使學(xué)生真正感受到體育課給他們帶來的快樂，真正使他們的身心得到健康全面的發(fā)展。在日常的體育教學(xué)中，巧妙科學(xué)地運用激勵的教育方法，不但可以使學(xué)生向著一個新的有價值的方向發(fā)展，而且還可以讓他們實現(xiàn)個人的快意，達到教育以外的意外收獲。

運用特殊的語言激勵學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的情感語言是教師貫穿課堂教學(xué)始終的工具，尤其是體育教師，課堂上的一切信息都通過語言來傳遞。所以體育教師的說課語言是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、接受知識和顯示教學(xué)效果的關(guān)鍵。說教式的語言令人生厭，命令式的語言令人反感。只有運用幽默風(fēng)趣的語言才能激勵學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的興趣，運用優(yōu)美華麗的語言才能給學(xué)生留下深刻記憶，運用和藹褒揚的語言才能使學(xué)生感到輕松，拉近師生的距離。

運用優(yōu)美的動作示范來激勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中，教師的示范動作也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和接受知識的關(guān)鍵。愛美之心人皆有之，體育教師優(yōu)美的示范動作和瀟灑的技術(shù)演示，非常自然地會引起學(xué)生自覺模仿的興趣。例如籃球教學(xué)中的投籃示范，教師如果是百投百中，學(xué)生就很自然地會自覺認(rèn)真地去反復(fù)模仿。

設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，運用組織評價來激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生健康、娛樂的需求，有針對性地設(shè)置一學(xué)期、一階段乃至每堂課的新異的具體目標(biāo)，用來激勵學(xué)生不斷進取、努力拼搏的學(xué)練熱情。并且根據(jù)學(xué)生不同實際情況進行分組，讓學(xué)生選擇適合自己能力的起點進行訓(xùn)練，這樣就使學(xué)生在完成自己起點的情況下，努力超越自我，去向新的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)。同時，根據(jù)學(xué)生爭強好勝的天性、渴望成功的愿望、希望得到老師和同學(xué)認(rèn)可的普通心理，多次組織褒揚性、肯定性的評價，激勵學(xué)生不斷地自我發(fā)展和自我完善。這樣不但能夠使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，而且會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。

在體育教學(xué)中，通過引導(dǎo)促進學(xué)生間相互激勵在教師的體育教學(xué)過程和學(xué)生體育技術(shù)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時候，學(xué)生之間的相互激勵，往往會產(chǎn)生人們意想不到的效果。例如在進行短長跑、跳高、跳遠、擲彈等體育技術(shù)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時候，學(xué)生之間的吶喊助威往往會增添信心和力量，縮短知識和技術(shù)技能掌握的時間距離，加快學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的步伐。通過這種相互間的激勵，使學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上共同提高，共同進步。不但能夠使學(xué)生愉快地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，又能加深學(xué)生間的感情，加強班級凝聚力。

激勵方法在初中體育教學(xué)中的延伸與再生

激勵方法確實是初中體育教學(xué)中的一個優(yōu)秀的手段與工具。如果運用得巧妙，使用得恰到好處，它還會延伸到課外，再生于學(xué)生的心靈。

激勵方法在課外體育活動中的延伸初中生的課外體育活動是初中體育教學(xué)的第二課堂。初中體育教學(xué)中的許多內(nèi)容，如球類活動等體育技術(shù)技能的訓(xùn)練，都必須在課外體育活動中得到補充和完善。由于教師在體育教學(xué)課堂中，已經(jīng)將激勵方法運用得得心應(yīng)手，引起學(xué)生的極大興趣。在課外體育活動中，學(xué)生也就非常自然地把激勵的方法拿來運用。這樣，客觀上就使激勵方法在課外得到自然延伸。延伸出來的激勵方法在課外的體育活動中使用，自然也產(chǎn)生巨大的作用，不但加快初中體育教學(xué)得到預(yù)期的目標(biāo)，而且更上一層臺階。

激勵方法在學(xué)生心靈中得到再生教師在體育教學(xué)課堂上運用激勵方法，不但收到顯著的效果，而且也引起學(xué)生的極大興趣。于是，學(xué)生就將激勵方法拿到課外活動中運用，拿到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去運用，拿到日常生活的各方面中去運用。這樣，激勵方法就在學(xué)生心靈中得到再生。這種再生的激勵方法可以改變學(xué)生的行為，改變學(xué)生的習(xí)慣，改變學(xué)生的性格，也可以改變學(xué)生的命運。

促進素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的進程在初中體育教學(xué)中，信息傳遞方式是多種多樣的，要完成體育課教學(xué)任務(wù)，除了要求教師具有較強的教學(xué)能力和較高的運動水平外，教學(xué)手段的運用也非常重要。諸多實踐證明，在體育教學(xué)改革的今天，如果再用傳統(tǒng)的方法和模式進行教學(xué)已經(jīng)非常落后。因此必須運用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達到事半功倍的效果。在初中體育教學(xué)中，運用激勵方法進行教育，這是教師主導(dǎo)地位、學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。課堂里，因為有了教師的激勵方法教育，加以正確的引導(dǎo)，教學(xué)活動中師生的交流更多、更融洽。體育教學(xué)實踐證明：只有教師用飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，這樣不但更加活躍學(xué)生學(xué)練的氣氛，而且也促進學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時也大大地提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富體育新課程的理論基礎(chǔ)和教育實踐，推進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省溫州市實驗中學(xué)）