淺談小學(xué)作文教學(xué)

葉青國

小學(xué)作文以學(xué)寫記敘文為主，要求把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或者親身經(jīng)歷的事用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合。因此，在作文教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，逐步使學(xué)生寫作有具體內(nèi)容，有真情實感，有中心、有條理。如何培養(yǎng)學(xué)生作文的能力，提高寫作水平呢？

作文教學(xué)要重視口語交際

作文對學(xué)生來說是件苦差事，而且越是到高段越覺得頭痛，常有一種無從下筆，無話可說的感覺。為了讓學(xué)生從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中遵循由說到寫循序漸進(jìn)的原則。在低段教學(xué)時，筆者就經(jīng)常給學(xué)生提供一些說話的機(jī)會，如講故事、猜謎語，每天向父母講在學(xué)校學(xué)習(xí)生活等說話訓(xùn)練。到了中段后，就開始讓學(xué)生借助圖片、掛圖、投影、錄像等進(jìn)行有一定順序的看圖說話訓(xùn)練或者借助閱讀教學(xué)內(nèi)容去復(fù)述、續(xù)說等。

比如在上《狼和小羊》這篇課文時，在教學(xué)程序的安排上有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，續(xù)說文章結(jié)果。學(xué)生在討論中展示豐富的想象，有的說：“在狼撲向小羊的那一刻，小羊往旁邊一閃，狼掉進(jìn)河里淹死了?！庇械恼f：“狼撲過去了把小羊吃了?！边€有的說：“當(dāng)狼正準(zhǔn)備去吃小羊時，羊媽媽來了，它與狼展開了生死搏斗，最后羊媽媽戰(zhàn)勝了狼，救了小羊。”這個環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，給整堂課增添了亮點(diǎn)，同時也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力及思維能力的訓(xùn)練。到了高段，筆者就讓學(xué)生有針對性地說，如針對家務(wù)勞動、體育活動等，在說中要把看到的、聽到的、想到的說進(jìn)去。經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能有聲有色地敘述要說的內(nèi)容，而且還能穿插進(jìn)自己的感受和想法。學(xué)生有話可說了，也就為寫作文跨出了一步。同時還讓學(xué)生在說的訓(xùn)練中認(rèn)識到作文就是“用我手”“寫我口”。這樣也大大提高了學(xué)生作文興趣，使學(xué)生不再覺得作文是個負(fù)擔(dān)。

作文教學(xué)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，分析事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、造句成段、連段成篇的能力。在作文教學(xué)中，就要學(xué)生把閱讀教學(xué)中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去。比如在學(xué)《參觀人民大會堂》這篇課文時，筆者重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生懂得作者是按參觀順序?qū)懙?，使學(xué)生明確要寫好一處事物，要按一定的觀察順序，把景物的形狀、大小、高低、顏色等特點(diǎn)寫下來。

作文教學(xué)要學(xué)會觀察事物

觀察周圍的事物是獲取寫作材料的重要途徑，教給學(xué)生學(xué)會觀察方法，掌握觀察的規(guī)律是提高學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵。因此，在平時要注意指導(dǎo)學(xué)生有順序、有目的、有重點(diǎn)的觀察。觀察時要抓住事物特點(diǎn)，要調(diào)動多種感官，去看、聽、摸、聞，要在觀察時多問、多想。比如在寫“觀察你喜愛你的一種植物，重點(diǎn)觀察植物的干、葉、花及其顏色”這篇作文時，為了讓學(xué)生寫好這篇作文，筆者就把一盒月季花放在講桌上，讓學(xué)生按以上四點(diǎn)去觀察，然后再動手寫。結(jié)果在學(xué)生交上來的作文中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔餍揶o。

作文教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練要多樣化

作文教學(xué)中的指導(dǎo)要得法，就如平時說的“好鋼用在刀刃上”，只有這樣才能收到事半功倍的效果。讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會要領(lǐng)，非常關(guān)鍵。寫景狀物的文章要指導(dǎo)學(xué)生掌握好觀察點(diǎn)，知道要按上下、左右、前后順序?qū)?。許多學(xué)生對寫人、敘事難以把握中心。由于對寫作中心不明，因而也就無從選材，無從處理詳略。比如筆者在改《我敬佩的爸爸》這篇作文時，發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生在通過具體事例反映爸爸的品質(zhì)時寫了這兩件事：爸爸帶病堅持上班；爸爸喝醉鬧笑話的事。后來筆者就在班上宣讀了這篇文章，問：“這篇文章寫的怎么樣，如果讓你改，你怎么樣修改？”還啟發(fā)學(xué)生明確文章中心就是爸爸讓你敬佩的原因？第一件事，集中表現(xiàn)爸爸熱愛工作的品質(zhì)，這樣才能突出中心。作文的訓(xùn)練方式要靈活多樣，要以學(xué)生熟悉的事物為題材，提出作文的范圍和要求，指導(dǎo)學(xué)生自己命題作文。對于命題作文教師可以出一個或幾個題目供學(xué)生進(jìn)行選材，但要結(jié)合學(xué)生實際具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開思路，有內(nèi)容可寫。

作文教學(xué)要重視講評與批改

心理學(xué)表明，一次小小的成功能激發(fā)人奮進(jìn)的精神。因此，在作文教學(xué)中，教師要充分挖掘，捕捉每個學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)。大到節(jié)、段、篇，小到字、詞、句都要及時地加以肯定。如筆者在作文批改中經(jīng)常用這樣的一些話：“開頭真精彩，很好！”“這個詞用這真棒！”“這個比喻太貼切形象了，給這段話增色不少”等。教師的評判對學(xué)生來說是十分重要的，點(diǎn)滴成功會使學(xué)生激起喜悅的心情。這樣就會調(diào)動學(xué)生寫作文興趣，提高寫作文水平。

在作文批改中筆者常用的方法是雙邊批改，學(xué)生作文先由教師批改再由學(xué)生自己批改或互批，或者是學(xué)生自批或互批再由教師檢閱性批閱?；ハ嘟涣骱螅處熢侔呀涣髦谐霈F(xiàn)的問題，進(jìn)行個別或集體評講。這樣做是大有好處的，每個人都要經(jīng)歷一項復(fù)雜而細(xì)致的思維過程：諸如用詞造句是否貼切，語言是否鮮明生動等。對于一篇較好的文章，筆者就把它張貼在學(xué)習(xí)園地或者在學(xué)校廣播上播音，以擴(kuò)大讀者對象。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生競爭心理，而且對學(xué)生自己也是一種鞭策。

（作者單位：湖北省鄖縣南化塘鎮(zhèn)關(guān)帝完全小學(xué)）