尋找醫(yī)治“跛腳”學(xué)生的良方

鄧麗芳

俗話說，十個手指不一般齊。興趣愛好不一樣的學(xué)生，其各科成績又怎會一樣？出現(xiàn)“跛腳”又如何醫(yī)治呢？

一、望聞問切找病因

高考是對學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，哪怕一科拉后腿，都會影響總分。我們常與學(xué)生坐在一起，研究分析學(xué)生“跛腳”原因并商討對策。

（一）望：看社會背景。社會上長期存在的重理輕文現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了學(xué)生及家長對理科的重視以及對文科的淡漠，出現(xiàn)了數(shù)理化成績出色而文科“跛腳“的學(xué)生。而在農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)設(shè)施較差，導(dǎo)致英語聽力和理化生實(shí)驗(yàn)往往比城鎮(zhèn)學(xué)校滯后。

（二）聞：聽學(xué)生對學(xué)校及教師的反映。因師資問題，老師經(jīng)常像走馬燈似的輪換，很容易使學(xué)生分散注意力，或需要一段適應(yīng)的時(shí)間。學(xué)生往往會較重視班主任所教的科目，班主任講解自己科目的時(shí)間會稍多點(diǎn)，造成班主任的課學(xué)生成績相對較好。此外，好的教師，學(xué)生容易感興趣，往往這位教師這門課就成為學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。有的教師上課提問時(shí)，常點(diǎn)自己喜歡的幾個學(xué)生，對一些成績不太好、上課又不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生往往比較忽視，久而久之，學(xué)生就對這門科目偏見有導(dǎo)致“跛腳”。

（三）問：問學(xué)生的家庭教育情況。家長比較擅長的科目，大多會經(jīng)常談起，甚至對孩子能進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，這樣，容易使得孩子也產(chǎn)生和家長一樣的愛好。而家長不擅長的科目，談?wù)摗⒐膭罹蜕傩?，這也會造成學(xué)生嚴(yán)重“跛腳”。再者，有些家長常以個人好惡或社會認(rèn)同來強(qiáng)行干預(yù)，如我校有一個女生，文科成績明顯比理科成績強(qiáng)，在文理分科時(shí)填報(bào)了文科班。然而，她父母卻強(qiáng)行將其志愿改成了理科。兩年后，這個女生只考了個“三本”。

（四）切：摸學(xué)生自身的原因。每個學(xué)生都有自己的興趣、愛好和特長，有的喜歡理科，有的喜歡文科；有的喜歡動手實(shí)踐的科目，有的則不喜歡這樣的科目。對不喜歡、不擅長的科目，本來應(yīng)加強(qiáng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，多花時(shí)間與精力去進(jìn)行預(yù)習(xí)與鞏固，但他們卻剛好相反，憑自己喜好進(jìn)行安排，于是，導(dǎo)致了嚴(yán)重的“跛腳象”。

二、正面引導(dǎo)樹信心

正如內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件一樣，能否醫(yī)治好跛腳，關(guān)鍵是要學(xué)生自我診斷，自我救治。因此，有必要利用一切場合，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心。要讓學(xué)生知道，“跛腳”只是暫時(shí)的，只要不失去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣和自信心，經(jīng)過努力，完全可以補(bǔ)上。為此，我們從以下方面著手：

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。學(xué)生常認(rèn)為自己“缺乏學(xué)好的能力”。實(shí)際并非如此，只要肯下工夫，掌握這門功課的基礎(chǔ)知識，是絕大多數(shù)同學(xué)都能做到的。教師可舉身邊或自身的例子，讓學(xué)生覺得這件事并沒有想象的那么可怕。只要方法對頭，時(shí)間保證，完全可以迎頭趕上。

（二）克服厭惡和懼怕心理。學(xué)習(xí)上應(yīng)遵循一條原則：首先攻克不擅長的學(xué)科，越是自己不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)科，越是要放在首要的位置。經(jīng)常去接觸、學(xué)習(xí)“跛腳”科目，拳不離手，曲不離口，終有趕上的時(shí)候。

（三）從打好基礎(chǔ)入手?？梢灾朴喴粋€醫(yī)治“跛腳”的計(jì)劃，當(dāng)然，要量力而行，循序漸進(jìn)。如果“跛腳”的是英語，那么在定計(jì)劃時(shí)，開始可以只要求自己一天記兩個句子，然后再慢慢地增加，切忌一開始就給自己定下不可能實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，否則，你會對這門學(xué)科完全絕望的。

（四）采取邊預(yù)習(xí)邊復(fù)習(xí)的方法。要把重點(diǎn)放在預(yù)習(xí)上，使這門功課的學(xué)習(xí)先行一步。在預(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)過去學(xué)的某些知識不牢固時(shí)，可重新復(fù)習(xí)一下。把時(shí)間花在平時(shí)不怎么花時(shí)間的較差的學(xué)科上來，要比花在較好的學(xué)科上有更大的收獲。

（五）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)外語，只有意識到今后若不懂外語將難以生存這一點(diǎn)，就會自覺地把它學(xué)好；像建立根據(jù)地一樣，盡量去發(fā)現(xiàn)“跛腳”科目中某方面的優(yōu)勢，并以此為“興奮點(diǎn)”培養(yǎng)興趣，擴(kuò)大根據(jù)地，從而占領(lǐng)整個戰(zhàn)場；還可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，定下階段性的小目標(biāo)，剛開始要求放低一點(diǎn)，這樣一實(shí)現(xiàn)便能激勵再接再厲的勇氣，興趣就會越來越濃厚。

（六）及時(shí)梳理知識。通過自己的筆記對學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，由淺入深、由點(diǎn)及面地整理，弄清自己應(yīng)該掌握的、已經(jīng)掌握的和尚未掌握的部分，對薄弱點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。

此外，勤學(xué)好問、設(shè)錯題集等，也能有效解決“跛腳”問題。

三、教師學(xué)校齊努力

（一）力爭成為受學(xué)生歡迎的教師

1．在課堂上應(yīng)該寓教于樂。多注意引導(dǎo)，適當(dāng)增添幾分幽默感和趣味性，讓學(xué)生覺得上課是快樂的事而不是一味地聽講、記筆記。如果能上好每一節(jié)課，那么醫(yī)治“跛腳”也就容易多了。

2．要做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作。在弄清哪些學(xué)生是這門課的“跛腳”學(xué)生后，教師要經(jīng)常利用輔導(dǎo)時(shí)間多關(guān)心他，對他的試卷要面批面改，當(dāng)面指出存在的問題。此外，還可進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，借些參考書給他們看。還可以把“跛腳”學(xué)生分配給相關(guān)科任教師，讓他們多加關(guān)心指導(dǎo)。

3．對“跛腳”學(xué)生的練習(xí)安排要合理。對“跛腳”科目，不要選擇難度過大的題目，應(yīng)該選擇基礎(chǔ)性題目，注重基礎(chǔ)知識的鞏固，注重基本要領(lǐng)的掌握，在此基礎(chǔ)上逐漸加深難度、廣度。

（二）盡已所能營造良好的校園環(huán)境

1．要選拔、培養(yǎng)那些教學(xué)能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師進(jìn)入高三教師團(tuán)隊(duì)。他們往往有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，常能博得學(xué)生們的喜愛。

2．督促班主任在安排學(xué)生座位時(shí)，有意將不同“跛腳”科目的學(xué)生坐在一起，相互之間取長補(bǔ)短，互相切磋，共同提高。如有二位學(xué)生，一位英語不好，但數(shù)學(xué)、文史課好，而另一位英語相當(dāng)不錯，可惜是數(shù)學(xué)不行，我們讓他們結(jié)成對子，互相幫助，結(jié)果兩人都考上了理想的大學(xué)。

3．利用學(xué)校的黑板報(bào)、墻報(bào)等媒體，介紹相關(guān)知識。像我們學(xué)校常將各科的重點(diǎn)內(nèi)容，高考相關(guān)要點(diǎn)等打印張貼在學(xué)校公布欄里，方便學(xué)生掌握。

（責(zé)任編輯：黃佑生）