試論科學(xué)發(fā)展觀與和諧校園的構(gòu)建

明瑞群

［摘 要］ 科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展，體現(xiàn)了先進文化的前進方向。高校是傳播先進文化的重要陣地。高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。因此，科學(xué)發(fā)展觀進校園，對于高校和諧校園的構(gòu)建具有重要意義。本文在對科學(xué)發(fā)展觀進行界定的基礎(chǔ)上，探析科學(xué)發(fā)展觀進校園與構(gòu)建和諧校園的氛圍，以及構(gòu)建和諧校園必須正確處理好的幾個關(guān)系。

［關(guān)鍵詞］ 科學(xué)發(fā)展觀 和諧校園

和諧校園是一種以和衷共濟、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，同時也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。構(gòu)建和諧校園必須堅持科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建和諧校園，是高校教育工作者面臨的一個重要課題。

一、科學(xué)發(fā)展觀進校園，構(gòu)建校園的和諧氛圍

（一）堅持社會發(fā)展教育為本，構(gòu)建和諧的教育社會氛圍

建設(shè)有中國特色的社會主義，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，根本上取決于國民素質(zhì)，取決于教育、科學(xué)?？平膛d國是我國的基本國策?？平膛d國，首先要國興科教。大力發(fā)展教育，必須切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育的發(fā)展，需要全社會的關(guān)心支持，需要構(gòu)建和諧的教育社會氛圍?！督瓭擅耜P(guān)于教育問題的談話》中說：“教育是個系統(tǒng)工程，加強和改進教育工作，不只是學(xué)校和教育的事，家庭、社會各方面都要一起來關(guān)心和支持?！?/p>

1、政府的重視是基礎(chǔ)。重視教育的政府才是有遠見的，大力發(fā)展教育才能使社會和諧、可持續(xù)發(fā)展?！霸俑F不能窮教育”、“再苦不能苦孩子”，這些我們耳熟能詳?shù)臉苏Z絕不能僅僅停留在口號上。政府必須加大對教育的投入，著力改善辦學(xué)條件，提升教育質(zhì)量。

2、社會的關(guān)心是關(guān)鍵。社會是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂?！敖逃瓷?，生活即教育”，社會環(huán)境對教育的影響十分顯著。社會各行各業(yè)對教育工作普遍十分重視，很多單位、部門十分關(guān)心教育，社會上很多有識之士大力支持教育事業(yè)，設(shè)立“獎教、獎學(xué)、助學(xué)”基金，共同為教育工作獻計獻策。但社會畢竟還存在很多陰暗面，很多孩子受到社會不良現(xiàn)象的影響，有的沉溺于網(wǎng)吧、游戲機而不可自撥，有的存在很強的拜金主義思想，有的參與賭博、斗毆，這給學(xué)校教育帶來很大的困難。

3、家庭的支持是保證。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手一投足往往是無言的規(guī)范，對孩子的影響勝過千言萬語。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。學(xué)校要充分利用家庭這一重要的教育資源，提供有關(guān)教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準。針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，學(xué)校要及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育與家庭教育和諧發(fā)展的環(huán)境。

（二）堅持學(xué)校發(fā)展教師為本，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍

教師是教育教學(xué)工作的直接實施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校工作的主體。教育行政部門和學(xué)校管理者要堅持教師為本，全心全意依靠教師，充分調(diào)動教師的積極性，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。

1、將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合。以前很多管理者只要求教師對待學(xué)生要做到以人為本，而沒有對教師做到以人為本。其實教師是作為知識分子，職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng)，但教師也有自己的人格，有自己的需求，更需要關(guān)懷、理解。這就要求教育的管理者要對教師進行人性化管理，就是在保證制度落實的前提下，盡力為教師開創(chuàng)一種淡化行政手段進而以尊重人、愛護人、激發(fā)人為出發(fā)點的校園人際管理。這樣的管理，能更好地調(diào)動和發(fā)揮每一位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動性和創(chuàng)造性，有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系，確保既定辦學(xué)目標的有效實現(xiàn)。關(guān)注教師對人格尊重的需求，對平等競爭的需求，對自我價值實現(xiàn)的需求，對情感鼓勵的需求，對探索科學(xué)知識的需求，營造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍，將柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合，會使人的聰明才智得以充分發(fā)揮。

2、用學(xué)校不斷發(fā)展壯大的美好前景凝聚教師人心。目標是一切活動的出發(fā)點和歸宿點，共同的目標，共同的事業(yè)，可以使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的巨大力量。合理的發(fā)展目標最能激勵人心、凝聚人心。學(xué)校的管理者要制定合理的發(fā)展目標，在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景，使大家能經(jīng)常體驗到成功的喜悅，永遠處于新的追求之中，促進學(xué)校工作層層推進。學(xué)校的目標要自上而下，層層展開，形成一個目標系統(tǒng)，被廣大教師接受并內(nèi)化，做到人人明確目標、個個清楚責(zé)任。

3、用行政人員的人格力量感染教師。村看村，戶看戶，群眾看干部。學(xué)校行政人員要以身作則，率先垂范，以自身的人格力量感染教師。加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，精通業(yè)務(wù)，以期對教師的工作能起到指導(dǎo)作用，讓教師從內(nèi)心里佩服行政，自覺服從領(lǐng)導(dǎo)。

（三）堅持培育人才學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的學(xué)生成長氛圍

教育不僅僅是捧上一張張高一級的錄取通知書，而是捧出一個個具有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動活潑主動的發(fā)展。學(xué)校的一切工作，最終都是為了促進人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。

1、校園環(huán)境的和諧。一所環(huán)境幽美的學(xué)校，就是一片育人的沃土。創(chuàng)造條件，進一步實施校園美化、綠化、凈化工程。加強校園廣播站、圖書室、音樂室、文化櫥窗、學(xué)報、板報等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開展大合唱、書畫比賽、賽詩會、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、運動會等各種文藝活動，豐富學(xué)生的課外業(yè)余生活，提高學(xué)生的藝術(shù)品位和文化層次，讓每一位同學(xué)隨時都感到親切、溫馨、隨和、自然。學(xué)校的每一間教室、每一堵墻壁、每一個角落，甚至每一處細節(jié)的設(shè)計都要處處浸潤平等、寬容、理解和鼓勵；學(xué)校的每一位教職員工都應(yīng)該以微笑、激情、博愛去接受和欣賞學(xué)生以及他們的家長，力爭把學(xué)校變成現(xiàn)代文化、時代文明的發(fā)源地，創(chuàng)設(shè)美化、綠化、知識化、健康化的校園環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。

2、“五育”的和諧發(fā)展。我國教育方針歷來強調(diào)受教育者應(yīng)當(dāng)?shù)隆⒅?、體、美、勞全面發(fā)展?！拔逵钡暮椭C發(fā)展是改變重智輕德，片面追求升學(xué)率，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。“五育”的和諧發(fā)展就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。有專家指出，所謂素質(zhì)教育，是通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育?！拔逵钡暮椭C發(fā)展并不意味著學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，而是在學(xué)生身上體現(xiàn)出教育的整體效應(yīng)。在增長科學(xué)文化素質(zhì)的同時，思想道德素質(zhì)、勞技素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進，為將來成為合格的建設(shè)者、可靠的接班人奠基。

3、學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展。和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實在學(xué)生身上，學(xué)生個性素質(zhì)的高低是評價和諧校園構(gòu)建成功與否的一個重要尺度。學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要標志。聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報告《學(xué)會生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。”教育的過程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗體會的過程。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)適應(yīng)社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，都能做到個性的全面和諧發(fā)展。

二、科學(xué)發(fā)展觀進校園，構(gòu)建和諧校園，必須正確處理好四個方面的關(guān)系

（一）必須正確處理人與自然的關(guān)系

構(gòu)建和諧社會最重要的一個方面是要實現(xiàn)人與自然之間的和諧。構(gòu)建和諧校園同樣也要實現(xiàn)校園與自然之間的和諧。構(gòu)建和諧的校園客觀環(huán)境，一是要加強和諧教育，培育和諧意識。1992年，世界環(huán)境發(fā)展大會通過的《21世紀議程》指出：教育是促進可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的關(guān)鍵。要樹立環(huán)境和諧意識，靠組織一二次活動是不行的，它需要開展環(huán)境意識和和諧意識教育，并把環(huán)境意識和和諧意識教育納入素質(zhì)教育中，納入學(xué)校的教學(xué)計劃中。二是要加強校園環(huán)境建設(shè)實踐，養(yǎng)成保護環(huán)境從我做起、從小事做起的行為習(xí)慣。

（二）必須正確處理校園人際關(guān)系

和諧的人際關(guān)系是促進和諧校園構(gòu)建的重要基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)學(xué)校健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。學(xué)校的干部之間、干群之間、教師之間、師生之間以及學(xué)生之間的人際關(guān)系每時每刻都在影響著校園中的每一個人，影響著學(xué)校的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活和各項工作。其中，尤以教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響最大。

學(xué)校師生員工要相互尊重、相互信任、相互關(guān)愛，以誠待人，努力構(gòu)建文明、誠信、團結(jié)、向上的人際關(guān)系，把校園建成師生員工生活的家園、工作學(xué)習(xí)的樂園。要關(guān)愛、幫助貧困師生，讓他們真實感受到學(xué)校大家庭的溫暖。要倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系，特別是教師，要換位思考，處處為學(xué)生著想，為家長著想，堅持服務(wù)立校，強化服務(wù)意識，即為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)，努力培養(yǎng)品德端正、理論扎實、技能過硬的高素質(zhì)技能人才。建立和諧的生生關(guān)系，一是要求學(xué)生能夠理性、辯證地看待問題，同學(xué)之間相處要有愛心、耐心，真誠相待，出現(xiàn)問題要換位思考，多站在對方的立場去考慮一下別人的感受。二是要有合作精神，樹立正確的競爭意識。

（三）必須正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系

構(gòu)建和諧校園必須不斷深化教學(xué)改革，以改革促和諧。改革是和諧校園建設(shè)的不竭動力。當(dāng)前校園“教”與“學(xué)”的不和諧主要表現(xiàn)在教學(xué)中，只注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)；只注重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，這樣導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)的不和諧，知識傳授與能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高不和諧等。

學(xué)校要加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，進一步以教學(xué)改革為契機，以研究和改進課程與課堂教學(xué)為中心，優(yōu)化教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，創(chuàng)造學(xué)生積極參與理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的和諧學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的和諧、知識傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的和諧。

（四）必須正確處理科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系

我國的傳統(tǒng)教育重知識的傳播與灌輸，而忽視人性的養(yǎng)成與人格的塑造；重視技術(shù)訓(xùn)練，忽視對價值、情感、信念、意志等的引導(dǎo)；重視個人利益的發(fā)展，忽視整體的、社會利益的發(fā)展。必須樹立一種以人的全面、和諧發(fā)展為基本目標的教育理念。要把科學(xué)教育與人文教育結(jié)合起來，確立人文教育與科學(xué)教育相互補充、相互支持、相互滲透和相互影響的整體觀念。要樹立大學(xué)科思想，實現(xiàn)文理的滲透，加強人文素質(zhì)課程建設(shè)，在以科學(xué)理性為基礎(chǔ)的前提下，關(guān)注學(xué)生的主體價值，重新尋求人文主義關(guān)懷。科學(xué)主義和人文主義相融合的科學(xué)人文主義教育模式應(yīng)當(dāng)成為我國高等教育發(fā)展的必然選擇。因此，要進一步加強和改進學(xué)校的德育工作，深入開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強誠信教育，落實學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，深入開展養(yǎng)成教育、實踐教育。

堅持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)創(chuàng)建和諧校園工作的核心是以人為本。在構(gòu)建和諧校園的過程中，必須強調(diào)對人性的理解和尊重，強調(diào)尊重人、依靠人、為了人，強調(diào)人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造力和提高人的素質(zhì)。在構(gòu)建和諧校園的過程中，不論是硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)，從設(shè)計、創(chuàng)建到形成，都必須認真、全面地貫徹更好地服務(wù)于師生員工的生活、學(xué)習(xí)與工作的理念，實現(xiàn)人與環(huán)境和諧相處的目標。和諧的校園依靠全體師生共同創(chuàng)建，更需要全體師生員工共同維護提高。全體師生員工都要增強構(gòu)建和諧校園的意識，增強責(zé)任感和使命感，為創(chuàng)建、維護、提升和諧校園的質(zhì)量和水平添磚加瓦。○

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責(zé)任編輯 劉金旭