姚繼祥
課件是在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件,是編制者按照某一思路設(shè)計制作的、前后連貫的、系統(tǒng)性的軟件。分析課件問題的原因基本有兩個方面:教師本身的教學(xué)業(yè)務(wù)方面的因素即教研方面的原因;如何準(zhǔn)確地利用多媒體技術(shù)表達自己的想法的因素即制作技術(shù)方面的原因。
一、教研方面的原因分析與解決對策
現(xiàn)象一教師對教學(xué)順序的安排是預(yù)先設(shè)定好的,不能更改,學(xué)生的自主性差
分析:教師控制課件的操作,按照順序演示課件,學(xué)生觀看屏幕獲取信息,或輸入答案與原有標(biāo)準(zhǔn)答案比較的方式進行教學(xué)。這類課件制作整體采用線性結(jié)構(gòu),中間缺少跳轉(zhuǎn),使用過程中只能順序播放。它們多數(shù)屬于助教型課件,主要是教師在課堂教學(xué)中進行知識傳授時使用的課件;它的制作者大多數(shù)是年齡較大的一線學(xué)科任教教師,設(shè)計時單純考慮教師使用,重點關(guān)注如何講清楚知識本身,把自己在課堂上對知識的講解過程按照原有順序搬上了計算機。它支持傳統(tǒng)的課堂教學(xué),注重信息的呈現(xiàn)和傳遞,注重教師的表現(xiàn),對應(yīng)的教學(xué)方法多是演講、示范、練習(xí)、輔導(dǎo)等。在這類課件中也有問題反饋,但答案固定、單一,不能隨著課堂教學(xué)的改變而變化,對課堂的生成問題更是無法適應(yīng)。課件不支持新的教學(xué)方式,如探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生的角度分析,參與機會很少,只能處于知識的接受狀態(tài),學(xué)生的思維只能跟隨著教師的設(shè)定思路,限定了學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)新性,同時也限制住了教師在課堂上的教學(xué)機智的發(fā)揮。
建議:這類課件的制作者,既有教學(xué)理論的缺陷也有課件制作理論的缺陷,所以需要從兩方面學(xué)習(xí)。首先,需要大量地學(xué)習(xí)新課改的理論知識,改變自己的教學(xué)觀念,由只注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)注學(xué)生的學(xué),要強調(diào)學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),放棄原有的舊的教學(xué)觀念,把教學(xué)經(jīng)驗和新的教學(xué)理論結(jié)合起來。同時要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),提高自己信息技術(shù)的素養(yǎng),能把教學(xué)中的經(jīng)驗優(yōu)勢通過技術(shù)顯現(xiàn)出來。制作課件要采用多種課件結(jié)構(gòu),線性結(jié)構(gòu)、百科全書結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)式結(jié)構(gòu)等綜合使用。
現(xiàn)象二 只提供教學(xué)資源,不能對資源精心組織,體現(xiàn)不出教學(xué)的用途
分析:在這類課件中雖然體現(xiàn)了多媒體的集成性,但它只是教學(xué)資源和計算機技術(shù)的堆積,教師將主要精力放在了課件制作上,忽視了對教學(xué)本身的研究。從課件上不能反映出制作者對教材的理解和分析,它的制作者大多數(shù)是年齡較小的信息技術(shù)教師,對教材沒有結(jié)合課標(biāo)進行分析處理,希望通過技術(shù)的先進掩蓋自己在教學(xué)上的缺點。利用復(fù)雜的技術(shù)簡單地把自己搜集到的相關(guān)資源搬上了計算機。這種課件類似于助學(xué)型課件,但不符合助學(xué)型課件的基本特征。助學(xué)型課件主要用于學(xué)生在課堂或課下學(xué)習(xí)使用,如檢測學(xué)習(xí)效果、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等。但對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用不明顯,習(xí)題的質(zhì)量不過關(guān),實用性較差。
建議:認(rèn)真分析研究教學(xué)藝術(shù),教師應(yīng)花精力研究課堂設(shè)計、教學(xué)方法,切勿將原本的“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”。
現(xiàn)象三 教學(xué)資源過少,教材、參考書大搬家,課件缺乏創(chuàng)意
分析:同現(xiàn)象二不同,制作者只是將教科書、參考書的內(nèi)容壓縮之后就搬上計算機,沒有豐富的教學(xué)資源對相關(guān)的知識進行解釋,只是對知識進行了簡單的分類、歸納,沒有深度加工教學(xué)知識。因為信息量少,所以在中小學(xué)教學(xué)中效果有限。這類課件的制作者由于沒有對教材進行深加工,所以更沒有針對課標(biāo)要求搜索資源或者自己制作資源。
建議:好的教學(xué)設(shè)計是制作好的教學(xué)課件的前提,所以當(dāng)我們制作教學(xué)課件之前,應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課標(biāo),領(lǐng)會課標(biāo)的要求之后分析教材,或請教學(xué)科教師,針對所制作的教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特征,認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計,有選擇地組織教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資源。
在做好教學(xué)設(shè)計的同時,還要有好的腳本設(shè)計,安排好教學(xué)內(nèi)容、出現(xiàn)順序、呈現(xiàn)形式和時間的關(guān)系,課件的制作者應(yīng)該有資源意識,能從多種渠道獲取課件資源。
現(xiàn)象四 將古詩文等配上文字、圖片、音視頻
分析:最近這種現(xiàn)象很多,將課文中的古詩文與配上的文字、圖片出現(xiàn)在同一界面中,幫助學(xué)生理解原文,這種方法對低年級的學(xué)生有很大的幫助,但對高年級的學(xué)生來說,它的效果就不好了。由于將深層次內(nèi)容表面化處理,本來這些內(nèi)容只能通過反復(fù)閱讀后,讓學(xué)生通過想象去體會文章的意境,而直接將圖片呈現(xiàn)給學(xué)生,不能啟發(fā)學(xué)生的思維,反而剝奪了學(xué)生想象的機會。限制了學(xué)生對原文意境的體會,不利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深層理解。同樣的現(xiàn)象還有將教學(xué)實驗用課件展示的,它企圖用顯性知識的傳遞方法代替隱性知識的學(xué)習(xí)過程,這是違背教學(xué)規(guī)律的。
建議:選取適合的教學(xué)內(nèi)容制作課件。適合制作課件的內(nèi)容大體來說有理科中的微觀世界物質(zhì)如分子、電子,宏觀世界如天體運動、物理化學(xué)中實驗室不能完成的危險實驗以及文科中的歷史資料、地質(zhì)圖片等。
二、技術(shù)方面的原因分析與解決對策
現(xiàn)象一 圖片粗糙、模糊,音頻、視頻過長或過短、動畫不流暢
分析:這類屬于素材處理粗糙問題,不能體現(xiàn)原有設(shè)計意圖,降低了課件的質(zhì)量。常見的課件素材處理的問題:圖片與主體不和諧、圖片模糊、圖片裁減拼接痕跡明顯;音頻、視頻截取不準(zhǔn)確,殘留不必要的部分;動畫制作不夠細(xì)致,動作給人生硬的感覺,用二維動畫代替三維動畫等。
建議:課件的制作者當(dāng)然會的軟件越多越好,但至少應(yīng)該能熟練運用一種以上的作圖工具軟件如Photoshop,動畫軟件如Flash,能用簡單的3D工具。
現(xiàn)象二 界面整體不和諧、交互按鍵不明顯或不美觀、界面之間沒有整體感
分析:界面設(shè)計不友好也會影響教學(xué)使用。另外,一個畫面中內(nèi)容不宜過多,并且要注意布局,文字的位置、圖片的位置、按鈕的位置等都要注意協(xié)調(diào)。有些課件,在很小的畫面中包含了大量的內(nèi)容,內(nèi)容的安排也沒有經(jīng)過精心組織,使畫面看上去很凌亂,甚至重要的文字都看不清楚,影響教學(xué)效果。
建議:多媒體課件的主要任務(wù)是傳達教學(xué)內(nèi)容,但在顏色和結(jié)構(gòu)方面也要處理恰當(dāng),在一個畫面中,不要運用太多的色彩,色彩搭配要協(xié)調(diào),重點內(nèi)容要突出,重要的文字顏色和背景對比應(yīng)強烈,比如用淺色的背景,文字就設(shè)置成深色。在動畫的使用上也要把握好分寸,為強調(diào)重點,重要內(nèi)容可以制作成動畫,但不必太夸張,與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫堅決去除,否則,只會喧賓奪主、本末倒置。只有在色彩和布局方面達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一,才能突出教學(xué)重點,提高課堂效率。
現(xiàn)象三 課件不能運行或部分音頻、視頻不能正常播放
分析:這種現(xiàn)象屬于軟件的可移植性差,也就是軟件不能脫離原環(huán)境運行。這類問題的產(chǎn)生多是由于制作者的技術(shù)不過關(guān)引起的。作者自己使用的工具軟件學(xué)習(xí)不到位,對支持文件分析不清楚,需要的文件沒有帶到新的環(huán)境中,或沒及時安裝支持軟件。
建議:制作者要將課件制作工具軟件學(xué)習(xí)到位。音頻、視頻想要正常播放,應(yīng)將課件制作的后期工作做細(xì)致。
(作者單位:河北廊坊市第十三中學(xué))