ＳＵＲＦ一款不錯的電子批注工具

楊現(xiàn)民　孫　眾　邢蓓蓓

SURF（Sharing Unique Reading Feeling）是一款專門為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下中小學(xué)語文閱讀教學(xué)而設(shè)計開發(fā)的電子批注工具，內(nèi)置在北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所自主研發(fā)的Vclass網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺中。學(xué)生登錄Vclass教學(xué)平臺擴(kuò)展閱讀電子材料的過程中，應(yīng)用SURF除了可以方便地進(jìn)行類似傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀時的一些基本操作，比如摘錄好詞佳句、畫波浪線、做旁批等，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)共享閱讀。SURF對于閱讀教學(xué)的作用突出表現(xiàn)在兩個方面，一方面有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的順利遷移，培養(yǎng)良好的電子閱讀習(xí)慣；另一方面，努力改變當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“閱讀泛化”、“閱讀層次偏低”的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生對閱讀文本的深層次加工，提升閱讀的層次。SURF改進(jìn)中小學(xué)語文閱讀教學(xué)表現(xiàn)在如下幾個方面。

1.快速摘錄好詞佳句，為寫作積累豐富的素材

學(xué)生在課堂閱讀拓展材料時看到一些好詞好句時，可以直接選中并點(diǎn)擊右鍵“摘錄”功能項，方便地將這些好詞佳句收藏起來，以備日后閱讀、寫作時使用。

2.文本注釋，促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)容的思考

對于閱讀材料中意境優(yōu)美、涵義深刻或頗有爭議的句子段落，學(xué)生可以直接選中并點(diǎn)擊右鍵“添加注釋”功能項，方便地進(jìn)行注釋評價。學(xué)生既可以對注釋內(nèi)容設(shè)置標(biāo)簽（便于搜索引擎搜索、注釋共享），也可以為注釋內(nèi)容設(shè)置共享屬性，決定是否允許其他同學(xué)瀏覽共享。注釋完成后，相應(yīng)的文本內(nèi)容自動以黃色背景突出顯示。黃色文本塊的左上角有“#數(shù)字”表明對該段文本注釋的次數(shù)，即有多少學(xué)生對該段文本進(jìn)行了注釋。單擊標(biāo)識了底色的文本塊，頁面右上角自動彈出注釋列表面板，所有對同一段文本進(jìn)行過“注釋”操作的注釋文本將全部呈現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)班級閱讀信息的共享和傳播。

3.全文評論，培養(yǎng)學(xué)生對文本的評價能力和批判精神

學(xué)生在閱讀完某篇文章后，可能會對文章的主題思想、寫作手法、材料組織等方面產(chǎn)生一些感想，這時學(xué)生就可以應(yīng)用SURF的全文評論功能，實(shí)現(xiàn)對整篇文章的評價。全文評論功能同注釋相似，也可以設(shè)置標(biāo)簽和共享范圍。評價提交后，閱讀材料的左上角自動以環(huán)形呈現(xiàn)當(dāng)前篇章的評論數(shù)目。鼠標(biāo)單擊，頁面呈現(xiàn)浮動面板顯示所有學(xué)生對該文章的評論信息。

4.圖形標(biāo)注，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

SURF按照批注內(nèi)容將圖形批注分成六類：解釋式批注、質(zhì)疑式批注、感想式批注、評價式批注、聯(lián)想式批注和求助式批注。另外，學(xué)生在平常閱讀過程中遇到好詞好句時還可以畫一些直線、波浪線等，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下延續(xù)這些傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣。

5.管理SURF信息，建立閱讀伙伴圈，共享閱讀體驗(yàn)

SURF為每個平臺中注冊的學(xué)生創(chuàng)建了個人SURF管理區(qū)，方便學(xué)生對自己的閱讀信息（摘錄、注釋、評價內(nèi)容）進(jìn)行集中管理，除了一般的增、刪、查、改等功能外，還提供了“我的閱讀圈”和“SURF統(tǒng)計”等功能?！癝URF統(tǒng)計”主要對學(xué)生的摘錄、注釋以及評論數(shù)目進(jìn)行描述統(tǒng)計。如果多個學(xué)生對同一內(nèi)容進(jìn)行了摘錄、注釋或?qū)ν黄恼伦隽嗽u論，記錄底部會顯示另有n人收藏，點(diǎn)擊數(shù)字n可以查看不同學(xué)生所做的批注。另外，通過“查看原文”還可以快速打開原文章，進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀?！拔业拈喿x圈”允許學(xué)生根據(jù)各自的閱讀興趣建立閱讀伙伴圈，共享伙伴的閱讀信息。

6.教師監(jiān)控，掌握班級整體及個體閱讀情況

教師角色具有“閱讀監(jiān)控”和“SURF監(jiān)控”功能。教師可以進(jìn)入“閱讀監(jiān)控區(qū)”，查看學(xué)生的個體閱讀信息以及班級的整體閱讀信息。閱讀監(jiān)控器可以監(jiān)控每個學(xué)生在課堂閱讀篇數(shù)、閱讀時間、閱讀篇章以及班級的平均閱讀篇數(shù)、平均閱讀時間等，還可以對課堂每篇閱讀材料按照被閱讀次數(shù)從高到低排列，以了解不同文章的受歡迎程度。教師還可以進(jìn)入“SURF監(jiān)控區(qū)”，查看班級學(xué)生的整體SURF信息（如平均摘錄條數(shù)、注釋次數(shù)、評論次數(shù)等）以及每個學(xué)生的SURF信息（摘錄、注釋、評論的具體內(nèi)容）。

E時代的到來賦予了電子閱讀市場強(qiáng)大的生命力，眾多IT廠商紛紛瞄準(zhǔn)了閱讀市場中電子閱讀工具的開發(fā)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上較流行的四款電子批注工具分別是：iMarkup電子批注工具、Diigo社會化批注工具、Foxit Reader閱讀器和HWPRO全文批注工具。

SURF與其他同類電子批注工具相比，具有以下幾方面的突出優(yōu)勢：無需安裝插件，操作簡單；圖形標(biāo)注分類合理，標(biāo)注意義一目了然；教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，功能設(shè)計貼近課堂教學(xué)。

SURF工具自2008年1月完成研發(fā)后，在廣東省和北京市的部分學(xué)校進(jìn)行了推廣。在現(xiàn)場觀察、對教師和學(xué)生進(jìn)行個別訪談以及在部分班級進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果來看，該工具受到了學(xué)校教師和學(xué)生的普遍歡迎。

（作者單位：北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所北京首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院 河北沙河市第一中學(xué)）