營(yíng)造快樂(lè)的小學(xué)品德課堂

林　琴

課堂是教書(shū)育人的主陣地，自然也是孩子體驗(yàn)快樂(lè)的主場(chǎng)所。因此，在課堂教學(xué)中就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以情景促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，以興趣實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文就如何營(yíng)造快樂(lè)的小學(xué)品德課堂，談?wù)劰P者的一些嘗試。

一、“換味”課堂導(dǎo)語(yǔ)，享受“別樣”快樂(lè)

俗話說(shuō)：“善始者，事半成?！睂?dǎo)入語(yǔ)的好壞，將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的濃淡和課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。如果教師在每次講課時(shí)都直接以“今天我們講某某課”來(lái)導(dǎo)入新課，就會(huì)顯得太呆板，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味，難以引起孩子的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，我們不妨給課堂的導(dǎo)入換換味兒：

1.情感傳遞法

所謂情感傳遞法，是指一種以富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課的方法。常言道：“感人心者，莫先乎情?！苯處煾挥懈星榈膶?dǎo)入語(yǔ)，可以為學(xué)生營(yíng)造出一種“快樂(lè)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛里參與到主題活動(dòng)中來(lái)。

2.趣味導(dǎo)入法

知識(shí)是理性的產(chǎn)物，但我們可以通過(guò)感性的手段將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，樂(lè)此不疲，這就是趣味導(dǎo)入法的功效。比如，教學(xué)主題活動(dòng)《我和太陽(yáng)做游戲》時(shí)，教師可這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，東邊升，西邊落，用光芒，照大地。這是什么呀？”等學(xué)生猜出后，接著說(shuō)道：“太陽(yáng)公公的學(xué)問(wèn)可大了，但它不想親自告訴我們，它想讓同學(xué)們自己通過(guò)尋找、探究獲得有關(guān)太陽(yáng)光的知識(shí)，努力認(rèn)真做的同學(xué)都能得到太陽(yáng)公公的一張簽名照片。大家愿意嗎？”主題一出示，學(xué)生就特別激動(dòng)、感興趣，在接下來(lái)的探究活動(dòng)中，學(xué)生特別認(rèn)真觀察，紛紛動(dòng)手嘗試（用自帶的鏡子讓太陽(yáng)光搬家）。

3.自然入境法

教學(xué)《待客熱情有禮貌》這一主題時(shí)（當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)觀摩課），我們可以這樣設(shè)計(jì)：課還沒(méi)開(kāi)始，教師先走進(jìn)教室，讓孩子們圍坐在教師的身邊，然后微笑著告訴他們：“今天老師要當(dāng)一回你們的媽媽，你們都當(dāng)老師的孩子，可以嗎？（學(xué)生們很樂(lè)意）。“今天家里來(lái)了許多客人（聽(tīng)課老師），我們?cè)撛鯓咏哟腿四兀俊苯又寣W(xué)生以此為話題，結(jié)合所了解的相關(guān)知識(shí)，以小組為單位展開(kāi)討論。這樣導(dǎo)入主題活動(dòng)，沒(méi)有嚴(yán)肅的開(kāi)場(chǎng)白，一切是那么自然。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，享受體驗(yàn)的快樂(lè)

新課標(biāo)指出：“品德與生活課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！薄镀返屡c生活》教材呈現(xiàn)了許多富有啟發(fā)性的活動(dòng)，教材設(shè)置了許多學(xué)生能夠廣泛參與的活動(dòng)環(huán)節(jié)。作為教師，在課堂上要根據(jù)教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容，因地制宜地利用多種貼近生活的活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在活動(dòng)的快樂(lè)氛圍中體驗(yàn)自己的道德情感。例如，在教學(xué)《我換牙了》這一課的時(shí)候，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)先吃餅干，然后漱口，再比較漱口前和嗽口后兩杯水的變化。孩子們通過(guò)用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己喜歡的方式探究，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到漱口在保護(hù)牙齒中起到的重要作用。又如在教學(xué)《我會(huì)自己整理》一課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)“生活小能手”大比拼活動(dòng)，把被子、床鋪、衣服等生活用品帶進(jìn)課堂，在班級(jí)中展開(kāi)疊被子、穿衣服、 整理物品等活動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)班級(jí)大“房間”中忙得不亦樂(lè)乎。學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中享受著體驗(yàn)的快樂(lè)。

三、給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，享受成功的快樂(lè)

評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。小學(xué)生更是如此，他們需要從教師和同學(xué)的肯定和表?yè)P(yáng)里感受成功。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，努力成為學(xué)生的良師益友，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)策略，多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑。只有這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，覺(jué)得自己有能力、能勝任、有獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷向前發(fā)展。

運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)《春天來(lái)了》這一主題活動(dòng)時(shí)，課前教師可布置學(xué)生去找春天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課中讓學(xué)生回憶課前是怎樣找春天的情景時(shí)，有位學(xué)生回答，他是通過(guò)看（燕子飛來(lái)）、聽(tīng)（河水嘩嘩）、聞（花香）、摸（嫩綠的小草）找到春天的。教師這時(shí)使用和話題有關(guān)的激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種及時(shí)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)方法、生活的情感態(tài)度及探究性學(xué)習(xí)的充分肯定。同時(shí)，也激勵(lì)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，無(wú)畏懼感和壓抑感，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，每次主題活動(dòng)的開(kāi)展，教師都要特別注重活動(dòng)的導(dǎo)入引趣、活動(dòng)的開(kāi)展情境及適時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，收獲知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、陶冶情操、快樂(lè)成長(zhǎng)。◆（作者單位：福建省福安師范附屬小學(xué)）

□責(zé)任編輯：廖淑芳