優(yōu)化初中物理教學

黃瑞根

初中物理教學是物理教育的啟蒙和基礎階段，要想大面積提高物理教學質量，必須從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學效率做起，以使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用物理知識獨立解決實際問題的能力。

一、三維目標要明確具體

不同的教學內容應有不同的教學目標，首先要根據《物理新課程標準》、教材和學生實際，確定三維教學目標，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握；在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。同時全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學習知識、技能的過程中。另外在教學過程中，還要隨時注意學生的反饋信息，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現教學上的盲目性和隨意性。

二、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。在物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段進行多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，實現教學效果的優(yōu)化。

三、精講多練，提高教學效率。

針對物理教材內容繁多的特點，在實施素質教育過程中，必須采用精講多練的方式，教師重在引導，讓學生發(fā)揮主觀能動性自主學習。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。初中物理知識主要分為力、熱、光、聲、電五大部分。就拿力學部分來說，知識內容龐雜，涉及到質量、密度、重力、彈力、摩擦力、簡單機械、機械運動、速度、壓強、浮力、機械功、機械能、牛頓第一定律等眾多的物理概念和物理規(guī)律，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住它們的內在聯系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方、教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點播、啟發(fā)和疏通。

四、加強實驗教學，是抓好初中物理教學的有效途徑。

物理是一門以實驗為基礎的科學，中學物理實驗又是學生將來從事科學實驗的起點。物理實驗可分為課堂演示實驗、學生分組實驗、課外活動等多種形式，在實際實驗教學中，應堅決杜絕“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應試模式，把教材中選的演示實驗認真做好。實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導學生從具體觀察上升到抽象思維；對學生分組實驗應要求學生做好預習，仔細觀察實驗現象，聯想所學過的物理知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習慣。通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

總之，優(yōu)化物理教學是非常必要的，也是可行的。隨著優(yōu)化物理教學過程的實現，必將極大地提高學生的學習熱情，“物理難學”也將成為歷史，提高物理教學質量也就是不言而喻的事情了。