基于大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題及對策探討

王曉寧

摘要：隨著國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致了對英語學(xué)習(xí)的熱情逐漸高漲，特別是擴招以來，高校在校學(xué)生猛增，大班教學(xué)就成了大學(xué)英語教學(xué)的主要形式。大班教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)資源短缺，師資力量薄弱必然存在若干問題和弊端，為了解決這些問題，文章從教學(xué)模式、考核模式、教師素質(zhì)等方面入手，提出了解決方法。

關(guān)鍵詞：大班教學(xué)；問題弊端；解決對策

中圖分類號：H059

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-2374(2009)04-0205-02

隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢的迅猛發(fā)展以及2001年中國加入WTO以來，中國與國際間的文化交往逐年增多，對英語人才的需求劇增，導(dǎo)致了全中國掀起了新一輪學(xué)習(xí)英語的熱潮。特別是1999年高校擴招以來，使得數(shù)百萬人享受到了高等教育的機會，推動了我國的持續(xù)快速發(fā)展及綜合國力的快速提高。擴招一方面給高校帶來了迅速發(fā)展的機會，另一方面也給教師的教學(xué)以及教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了許多問題和巨大的壓力。迫于學(xué)生數(shù)量的激增，大學(xué)英語大班教學(xué)是目前我國高等院校中普遍采用的外語教學(xué)的主要形式。由于英語大班教學(xué)的形式在我國已經(jīng)延續(xù)了若干年，其中存在的問題也逐漸浮出水面，本文就英語大班教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析探討，并進(jìn)一步提出了解決問題的辦法和措施。

一、大班教學(xué)的概念

班級授課制是指“將學(xué)生按年齡和知識程度相同或相近編成固定人數(shù)的班集體，按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，由教師按照固定的教學(xué)時間表對學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式”。英語是一門實踐、應(yīng)用性比較強的課程，按照英語專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，30人以上為大班，但是大學(xué)英語與專業(yè)英語不同。人數(shù)要求可以適當(dāng)放松些，原則上也不能超過50人。但是目前各大高校中的大班教學(xué)人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一數(shù)字。

二、我國大學(xué)英語大班教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

自從1999年擴招以來，在校大學(xué)生數(shù)量成倍增長，兩個或者三個自然班合成一個大班授課也就勢在必行了。大班教學(xué)的確也有自己的優(yōu)勢，最突出的就是教學(xué)效率高，在一定程度上確實能夠緩解我國目前高素質(zhì)人才匱乏的狀況。但它同時也繼承了班級教學(xué)的缺陷，即嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。一名教師有時要面對100多名學(xué)生進(jìn)行授課，條件好一點的學(xué)校還能利用多媒體教室，投影儀，條件差一點的學(xué)校就只能用無線麥克風(fēng)了。縱觀目前大學(xué)英語大班教學(xué)，主要問題有以下幾個方面：

(一)教學(xué)模式

由于學(xué)生人數(shù)多，班級規(guī)模大，導(dǎo)致教師駕馭能力降低，課堂紀(jì)律難以控制，同時教師的體力和精力有限，勢必影響教學(xué)質(zhì)量及效果。面對如此眾多的學(xué)生，教師只能夠采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生練習(xí)及實踐機會少，直接影響學(xué)生語言交際能力的發(fā)展。同時班級規(guī)模太大，學(xué)生水平肯定高低不同，而且教師也不可能顧及到每一個學(xué)生。在課堂上，最先獲得教師肯定的一定是那些反應(yīng)積極，勇于表達(dá)自己的學(xué)生，而事實上這部分學(xué)生也是成績較好的學(xué)生。這樣就導(dǎo)致相當(dāng)一部分英語底子薄的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，得不到老師的重視，也沒有機會獲得老師的肯定，只能夠惡性循環(huán)最后失去學(xué)習(xí)英語的信心。這樣教師就根本不可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教，導(dǎo)致學(xué)生成績分化嚴(yán)重。

(二)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境有廣義和狹義之分，我們這里談?wù)摰闹饕仟M義的教學(xué)環(huán)境，即“學(xué)校教學(xué)活動的時空條件、各種教學(xué)設(shè)備、師生關(guān)系、校風(fēng)班風(fēng)，等等”。首先，大合堂的座位是不固定的，學(xué)生自由組合。一般要好的學(xué)生就會坐在一起，這樣就有可能導(dǎo)致上課紀(jì)律難以保證。其次，學(xué)習(xí)積極性比較差的學(xué)生肯定會選擇后排的座位，這樣教師就很難掌握這部分學(xué)生的表現(xiàn)。同時由于座位靠后，恐怕很難聽清教師所說、看清黑板上的內(nèi)容。學(xué)生的注意力也會因長時間、遠(yuǎn)距離地傾聽和注視所產(chǎn)生的疲勞受到影響。再次，在教師方面，面對的是黑壓壓的一片學(xué)生，精力、體力的消耗增大，部分教師甚至在學(xué)期結(jié)束時都無法認(rèn)清所有的學(xué)生，更別提每節(jié)課都有一對一的練習(xí)交流了，所以教師與學(xué)生之間是陌生的。沒有融洽的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，怎么會有流暢的課堂配合呢?怎么能不導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降呢?

(三)教學(xué)考核與反饋

1、作業(yè)。要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，除了要完成課堂上的任務(wù)之外，還必須重視課外學(xué)習(xí)，特別是課外作業(yè)的質(zhì)量。課外作業(yè)是對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋的途徑之一。但由于大班教學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，教師必須面對作業(yè)批閱量大的問題。如果減少作業(yè)量，雖能保證作業(yè)的及時批閱和發(fā)放，但卻不能達(dá)到強化鞏固課堂教學(xué)效果的作用；但是保證了作業(yè)的量就又會導(dǎo)致作業(yè)不能及時批閱和發(fā)放，這樣就會影響教師了解自己的教學(xué)效果和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、考核。作為對學(xué)生在某一教學(xué)階段里學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價的方式，是大學(xué)英語教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，主要包括期中、期末和畢業(yè)測試。通過測試，不僅能使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果有明確的了解，有助于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補。而且使教師通過分析學(xué)生的試卷，能夠清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括進(jìn)步與不足，以便為下一階段的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。但在擴招后的大班英語教學(xué)中，由于班大人多，設(shè)備短缺，師資匱乏，教師難以對每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確、公正的評價。

三、幾點建議和對策

1、教育改革的核心在于提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量能否提高則有賴于教師的素質(zhì)。由于大班教學(xué)的局限性，決定了大學(xué)英語大班教學(xué)較之標(biāo)準(zhǔn)班級在教學(xué)和管理方面的難度更大，對教師素質(zhì)的要求更高。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變師生角色，加強對教學(xué)法的研究。另外教師要充分備課，注重自身素質(zhì)的提高。

2、改進(jìn)教學(xué)模式。首先要實行分層次教學(xué)。由于高校學(xué)生在入學(xué)時，英語水平層次不齊。如果這些水平高低不齊的學(xué)生分在同一個班級，勢必導(dǎo)致有的學(xué)生吃不飽而有的學(xué)生消化不了。所以我們應(yīng)該打破專業(yè)、班級的限制，將水平相近的學(xué)生編入一個班，這樣就解決了教師不能因材施教的困擾了。其次我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，引入競爭機制。將學(xué)生分成小組，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以較好地解決大班教學(xué)中學(xué)生練習(xí)實踐機會少的矛盾。

3、改進(jìn)作業(yè)和評價方式，不要把作業(yè)和考核固定為一種形式，應(yīng)靈活多樣，從多方面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上減輕教師的課外工作量，使得教師有更多的時間和精力投入到自我素質(zhì)提高和改革教學(xué)模式中去。