語文教學(xué)中的文學(xué)教育

全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。根據(jù)現(xiàn)行語文教材，作為語文新課程中文學(xué)教育的基本內(nèi)容應(yīng)該包括文學(xué)常識和文學(xué)作品閱讀教學(xué)兩個(gè)方面。

1、文學(xué)常識教學(xué)

文學(xué)常識包括文學(xué)史常識和作家、作品以及時(shí)代背景等內(nèi)容。讓學(xué)生了解中國文學(xué)發(fā)展的概況，熟悉不同歷史階段具有代表性的文學(xué)作品以及在中國文學(xué)發(fā)展史上有代表意義的作家，是使他們整體認(rèn)識文學(xué)價(jià)值的重要教育內(nèi)容。這不僅有益于學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的養(yǎng)成，也有利于思想水平和文化素質(zhì)的提高。

語文課中有關(guān)文學(xué)發(fā)展概況及其成就的教育，應(yīng)該是借助教材進(jìn)行的，這種教學(xué)應(yīng)該依托有血有肉、有情感的詩詞、散文、小說、戲劇等五彩紛呈的文學(xué)樣式進(jìn)入學(xué)生的視野和思想，有相當(dāng)一部分內(nèi)容會成為他們終生擁有的文化財(cái)富。同時(shí)，也便于從時(shí)代背景和作家境況入手體會作品的社會價(jià)值，為鑒賞創(chuàng)造條件。

2、文學(xué)作品教學(xué)

文學(xué)作品的閱讀與鑒賞，是文學(xué)教育的重點(diǎn)和中心，我們前面所說的文學(xué)教育的任務(wù)主要是通過這一部分來實(shí)現(xiàn)的，它包括對中國古代、現(xiàn)代、當(dāng)代的詩歌、散文、小說、戲劇作品和優(yōu)秀的外國文學(xué)作品的閱讀與鑒賞，這是中學(xué)文學(xué)教育的主體。通過文學(xué)作品教學(xué)，讓學(xué)生了解、認(rèn)識社會歷史生活、文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)審美情感、審美情趣、審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)批評能力，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的文學(xué)知識，如詩歌、小說、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、傳記文學(xué)、影視文學(xué)等文學(xué)體裁的基本知識；關(guān)于人物、形象、意象、意境、藝術(shù)構(gòu)思、文學(xué)語言等一般知識。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！边@一界定是客觀而具體的，是語文課程自我認(rèn)識的一次飛躍。這次中專語文課程改革，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、教學(xué)建議、課程評價(jià)、教科書編寫及課程資源的利用與開發(fā)中都突出了文學(xué)教育的內(nèi)容，這無疑是一個(gè)全方位的信息，它為語文教學(xué)中的文學(xué)教育指明了清晰的方向。通過文學(xué)教育，可以使學(xué)生從歷史的深度認(rèn)識生活，多角度體驗(yàn)生活，感悟人生，從中汲取營養(yǎng)。教師應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)作品閱讀指導(dǎo)。語文積累的有效途徑是閱讀經(jīng)典名著,尤其在當(dāng)代社會閱讀活動受到嚴(yán)重削弱的情況下,強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典、誦讀優(yōu)秀詩文顯得更為重要，結(jié)合課堂閱讀教學(xué)，有意識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀，如比較性閱讀，專題性閱讀等，把課堂教學(xué)與課外閱讀延伸密切結(jié)合也就成了我們語文教師義不容辭的責(zé)任。文學(xué)教育的內(nèi)容決定了其任務(wù)具有雙重性:“知性”的教育任務(wù)和“情性”的教育任務(wù)。

“知性”的教育包括文學(xué)知識教育和閱讀技能訓(xùn)練的任務(wù)。前者要求學(xué)生掌握有關(guān)的中外文學(xué)史知識、各類文學(xué)體裁知識等等，要求學(xué)生了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，了解中國古典詩詞格律知識，了解文學(xué)作品所涉及的有關(guān)作者經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動機(jī)及作品的社會影響等背景材料。后者可以作為進(jìn)行文學(xué)教學(xué)的線索，要求學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文、小說、戲劇的基本方法，把握不同體裁文學(xué)作品的藝術(shù)特征，從不同的角度和層面進(jìn)行解讀，從而理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，對作品做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的閱讀活動，背誦一定數(shù)量的詩文名篇，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

“情性”的教育主要是指興趣激發(fā)和情感培養(yǎng)的任務(wù)。文學(xué)教育就是使學(xué)生從文學(xué)作品中吸取思想、藝術(shù)感情的營養(yǎng)，豐富自己的情感，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，并引起閱讀鑒賞文學(xué)、嘗試進(jìn)行文學(xué)研究，甚至進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的興趣。在教育呼喚人文回歸的時(shí)代背景下，這一點(diǎn)顯得尤為可貴。

總之，文學(xué)教育的基本任務(wù)是：以課堂教學(xué)為基本陣地向課外擴(kuò)展，改革舊的講析模式，以文學(xué)作品的閱讀鑒賞技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練為綱，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突出:突出積累和感悟；通過廣泛而自主的大量閱讀，培養(yǎng)良好的文學(xué)閱讀習(xí)慣;突出情感陶冶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣與文化品味，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣。

姜太榮，新疆石河子工程技術(shù)學(xué)校講師，研究方向：語文課程與教學(xué)論。