創(chuàng)新方法培養(yǎng)興趣提高學(xué)生語文能力

劉春生

美國教育家布魯納說得好：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)的材料的興趣?！睈垡蛩固挂灿幸痪涿裕骸芭d趣和愛好是最大的動力?！笔堑?，興趣是最好的導(dǎo)師；興趣是求知的火花；興趣是創(chuàng)新的火種。

心理學(xué)研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的、興趣和意志，三者是相輔相成的。學(xué)習(xí)目的明確了，就會產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，有了濃厚的興趣之后，又會在學(xué)習(xí)中加深對這門學(xué)科的認(rèn)識，從而更加生動地去學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中，不論是送班，還是中途接班，始終抓住興趣不放，而且從多方面去抓，常抓不懈，一抓到底。雖然我從不加班加點，不與其他學(xué)科爭時間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但卻收到了“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之既響”的效果。讓學(xué)生對語文感興趣，喜歡學(xué)語文，否則，這是語文教師最大的悲哀。怎樣去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試：

一、 建立和諧、融洽的師生關(guān)系

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位老師的教學(xué)感興趣并分外重視，肯下大力氣，多花時間去學(xué)這門學(xué)科，因而成績理想。所謂“親其師，信其道”就是這個道理、反之，如果他們討厭某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)或不認(rèn)真這位老師所教的學(xué)科，成績不理想也是情理之中的事了。所以，教師要深入學(xué)生，跟學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好、喜怒愛好，時時處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，做到不傷害學(xué)生的自尊心，文明對待學(xué)生;同時還要學(xué)會欣賞每位學(xué)生，讓學(xué)生感到你的可親可愛，愿意跟老師說心里話;對學(xué)生的缺點和錯誤要委婉的批評，有的放矢幫助學(xué)生。師生距離縮短了，師生關(guān)系和諧融洽了，學(xué)生才會興趣盎然的去學(xué)習(xí)。

二、打造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，講臺上教師拼命講填鴨式地向?qū)W生輸送枯燥無味、冷漠無情的知識和考點，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位。輕松、愉快就別了，興趣無從談起。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的收容器而已。為了高分迫不得已而無可奈何。多數(shù)學(xué)生不感興趣而逐漸放棄語文學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)都一樣。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這點，課堂上教師要以滿腔的熱情，全心地投入教學(xué)，儀表要端正，精神要飽滿，表情要歡快，目光要慈祥，態(tài)度要隨和，舉止要文雅，言語要簡潔，語音要純正，書寫要規(guī)范，板書要醒目。課前，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競賽、思考等各種與課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情境，那么這堂課就成功了一半。最終調(diào)動起來的不僅是學(xué)生，甚至還包括教師自己?？梢哉f，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。只要有問題就是好事，最怕的是學(xué)生沉默無語。學(xué)習(xí)源自于疑問。結(jié)合課文，在導(dǎo)入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中心存疑問，在渴望答案的求知情境中學(xué)習(xí)。在課前給學(xué)生來一個“小甜頭”嘗嘗，給他們一些語文的趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣。如《傅雷家書兩則》可提出這樣的問題，請你說說傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？你同意“父親如朋友”的看法？談?wù)劦睦碛伞！吨袊耸У糇孕帕α藛帷芬晃牡恼擖c是什么？作者是怎樣論證的？讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去聽課，給學(xué)生留下思考的空間。像這樣的例子舉不勝舉。課中教師要精講，多提問，要多讓學(xué)生參與而不是旁觀，多讓學(xué)生體會成功的喜悅和成就感，課后也讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌或留一個耐人尋味的問題，讓學(xué)生課后回味無窮。

三、采用多樣化、情趣性的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個好方法，經(jīng)常使用也會失去它的魅力。要激發(fā)保持、鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。

比如：詩詞教學(xué)要多用朗讀法指導(dǎo)朗誦?！肚邎@春。雪》按如下要求朗讀：

（一）讀出激越豪壯的情調(diào)

“北國風(fēng)光……分外妖嬈”豪邁酣暢的語調(diào)

“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”與“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”都是高昂激情的語調(diào)。

“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕”略轉(zhuǎn)低沉，稍有批評的口吻。

“俱忘矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”意氣昂揚，充滿信心的口吻。

（二）讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏

“望長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”，“惜秦皇漢武”到“只識彎弓射大雕”，兩部分須讀得一氣連貫。

“試比高”與“須晴日”之間，“射大雕”與“俱往矣”之間，間歇較大。

在講毛主席詩詞《沁園春。雪》時，我還使用了光碟，配合板書、動作和語言形象再現(xiàn)當(dāng)時一個個情景交融的藝術(shù)境界，學(xué)生如臨其境，如聞其聲，教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目的。

語言要具有明顯的節(jié)奏感。隨著講授的內(nèi)容不同，教師內(nèi)心的情感發(fā)生相應(yīng)的變化，從而使語速的快慢急緩、語音的輕重強弱、語句的斷鏈?zhǔn)杳?、語調(diào)的剛?cè)嵋謸P也發(fā)生變化，真正做到“音美”和“藝美”相統(tǒng)一。教學(xué)語言的聲調(diào)根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的不同，或勢如破竹，或綿綿細(xì)雨，或行云流水，或環(huán)環(huán)相扣，或促膝話舊，侃侃而談，或嚴(yán)肅莊重，一字一頓，這樣有起有伏，抑揚頓挫、鏗鏘自如的教學(xué)語言，學(xué)生聽起來悅耳舒心，全神貫注，心領(lǐng)神會，樂于接受，其教學(xué)效果自然就不比一般了。

教學(xué)方法要不拘一格，因文體而異。語文教師大都認(rèn)為說明文最難教。所謂“難教”，是指說明文既不像散文那樣“形散而神不散”以情感人，也不像小說那樣“引人入勝”以情取勝，難以引起學(xué)生的興趣，毋庸諱言，說明文和文藝作品講授時是有所不同的，我在教學(xué)中“因文體而異”，如《中國石拱橋》文中的說明對象是什么？文中舉了哪些例子來寫中國石拱橋?它們有哪些共同點？文中使用了哪些說明方法？試舉例分析分析一下，本文的說明順序是什么？學(xué)生通過思考、討論、合作后，這些問題就不成問題了，大大激發(fā)了他們的求知欲望，知道說明文并不難學(xué)。

教課文，可采用扮角色、講故事、述大意、想像創(chuàng)新等方法，學(xué)生必然學(xué)得好，用得活、興趣濃。

四、課內(nèi)課外相結(jié)合

要學(xué)好課文，僅僅靠每周那幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。教師可根據(jù)不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué)，有組織的開展書寫比賽、朗讀比賽、演講比賽、作文比賽、猜謎語等等。開展這些活動是為了活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。課內(nèi)課外結(jié)合相輔相成，效果顯著。例如：想提高學(xué)生的作文水平，可以課內(nèi)課外自由練筆，在網(wǎng)絡(luò)上建立一個中學(xué)生作文網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，創(chuàng)設(shè)一種作文寫作的成功情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由發(fā)表自己的文章，而讓其他人去閱讀。通過閱讀，學(xué)生可以從中了解別人的寫作，這比傳統(tǒng)的教師在課堂上講評優(yōu)秀學(xué)生的作文或者作文園地的形式更進了一步。因為主動性是在發(fā)表文章的學(xué)生手里，他不需要老師的點評或者是推薦。同樣，學(xué)生的閱讀也是自主而自由的。當(dāng)他們互相進行文章評論的時候，所帶來的成就感是老師無法帶來的。當(dāng)他們通過電子郵件或者是作文ＢＢＳ進行交流的時候，他們的作文水平在不知不覺中得到了提高，也獲得了最大的成就感。網(wǎng)絡(luò)作文，鐘情創(chuàng)新作文，大大地激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，他們再也不為作文發(fā)愁了。

綜上所述，如果我們認(rèn)為興趣是一切有成就的人才成長的“起點”，讓我們?yōu)樗麄兗佑蛥群?，我們不能輸在起跑線上！讓興趣陪伴你、我、他，興趣魅力永恒。