無聲的教育

陳菊瑾

周二下午第一節(jié)是手工課。課后,我剛踏進(jìn)教室門口,就看見門口的兩只垃圾桶早已呈飽和狀態(tài)。地上撒滿了五顏六色大小不一的紙片，桌子上胡亂擺放著膠水、剪刀、彩紙，課桌歪歪斜斜的，窗戶上掛著孩子們折剪的花花綠綠的彩帶。孩子們卻早已拿著音樂書飛奔在操場(chǎng)上，兩位領(lǐng)隊(duì)的小朋友正拽著幾個(gè)頑皮的家伙硬拉著他們排隊(duì)。看到這情景，我真是又氣又惱。最近學(xué)校工作比較忙，對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)慣有所松懈，這樣下去可不得了。于是，我“命令”孩子進(jìn)教室，想好好地教育教育他們。

一、 案例過程

站在講臺(tái)前，我正想沖他們大發(fā)雷霆，可轉(zhuǎn)念一想，這樣怒氣沖沖，既傷了我和孩子們之間的感情，又傷了自己的身體，何不心平氣和地引導(dǎo)他們。于是，我就在教室里巡視了一圈，又慢悠悠地踱上講臺(tái)，借這幾米的路程，讓自己激動(dòng)的情緒逐步穩(wěn)定下來。此時(shí)的孩子們各個(gè)正襟危坐，眼睜睜地注視著我，似乎在等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來臨。我一言不發(fā)，就讓他們這樣靜靜地坐著，讓他們靜下心來好好地反省。大約幾分鐘以后，音樂老師見孩子們還沒去上課，就來到了教室，我跟她說了幾句后，她就走開了。過了一會(huì)兒，我讓他們?cè)趦煞昼娭畠?nèi)把教室的衛(wèi)生搞干凈。他們隨即手忙腳亂地干開了，各個(gè)蹲在地上撿起自己課桌旁邊的紙屑，整理了課桌上的學(xué)習(xí)用品，兩個(gè)同學(xué)迅速倒掉了垃圾，教室里一下子恢復(fù)了往日的整潔。教室是整潔了，可孩子的心靈是否也“整潔”了呢？我想讓這次事件成為教育的契機(jī)，讓它拉開習(xí)慣教育的又一次序幕。同時(shí)，我也想讓這次教育在孩子的心目中留下痕跡。于是，我讓孩子們拿出日記本，寫下剛才發(fā)生的事，讓他們?cè)谌沼浿羞M(jìn)行自我教育，開展自我反思。半小時(shí)以后，孩子們已陸續(xù)寫好了。其中有個(gè)同學(xué)這樣寫道：“今天下午第二節(jié)是音樂課，我們正要去綜合樓上課時(shí)，我看到好多同學(xué)都回了教室，我也跟著進(jìn)了教室。看到陳老師站在講臺(tái)前，好像十分生氣，我就端端正正地坐在自己的座位上等待老師的批評(píng)。可是，老師卻不說一句話，我覺得莫名其妙，我們到底做錯(cuò)了什么。過了一會(huì)兒，老師讓我們撿起身邊的垃圾，我才知道，原來是老師在責(zé)怪我們亂扔垃圾……”如果沒有這次教育與反思，有些孩子對(duì)自己亂扔垃圾的壞習(xí)慣還沒有察覺，要是這樣不自覺的行為成為一種壞習(xí)慣，那還了得。有個(gè)孩子是這樣寫的：“陳老師一臉怒氣，讓我們坐在自己的座位上。不一會(huì)兒，林老師笑容滿面地進(jìn)了教室，心想，我們可以上音樂課了。沒想到兩個(gè)老師說了幾句后，林老師又離開了教室，我們這節(jié)音樂課就上不成了……后來我才知道，原來這所有的一切都是我們自己造成的，我真后悔啊！”還有個(gè)同學(xué)這樣寫道：“我身為班干部，也亂扔紙屑，把教室搞得這么臟，讓陳老師這么生氣，真是不應(yīng)該啊……”二年級(jí)的孩子也知道自己身為小干部的責(zé)任，這使我感到欣喜。“我們?cè)谂抨?duì)時(shí)被老師叫回到教室，大概是在責(zé)怪我們排隊(duì)時(shí)沒有做到靜、齊、快，浪費(fèi)了很多時(shí)間，真是不應(yīng)該呀……”看來孩子們對(duì)自己哪些該做，哪些不該做，都知道得很清楚。我的這次無聲的教育開始有效果了，我欣喜萬分。

從這以后，孩子們亂扔紙屑的現(xiàn)象少了，排隊(duì)的速度也比以前快了許多。但孩子畢竟是孩子，堅(jiān)持了一段時(shí)間以后，又有了一些松懈。于是，我堅(jiān)持每天隨機(jī)抽查教室的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小朋友身邊有垃圾，哪個(gè)小朋友就是當(dāng)天的值日生；要是教室整潔，就實(shí)行無值日生制度。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子們已漸漸地養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不管什么時(shí)候走進(jìn)我們的教室，很少會(huì)看到灑落在地上的垃圾。這使我感覺到，良好的行為習(xí)慣已經(jīng)在孩子們的心田扎根了。

二、 思考

1. 自我反思，自我教育

有人說：“學(xué)校無小事，事事皆教育?！边@句話不假。我們班主任的德育工作應(yīng)遠(yuǎn)離空洞的說教式的教育，而應(yīng)該善于從平凡的生活中去捕捉和挖掘素材。這件事，我沒有因?yàn)楹⒆觽儾皇丶o(jì)律而進(jìn)行暴風(fēng)驟雨式的教育，而用“此時(shí)無聲勝有聲”的方法，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。試想，一味地批評(píng)、數(shù)落，學(xué)生究竟能聽進(jìn)去多少，孩子們會(huì)因此而改正嗎？在斥責(zé)過后，留給孩子的只有恐懼，在這樣的情況下，老師的厲害說教可以說效果是微乎其微的。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇冷處理，調(diào)整一下自己的情緒，讓孩子們也能靜下心來思考自己的行為，這樣既加快和增強(qiáng)學(xué)生反思的速度和主動(dòng)性，又通過筆談的方式，讓學(xué)生在書面反思中與心靈進(jìn)行對(duì)話，從而使孩子們能在心底里知道良好習(xí)慣的重要性，并能很好地付諸行動(dòng)。通過這件事，讓我看到學(xué)生自我管理、自我教育的效果之佳，意義之遠(yuǎn)。教育，就應(yīng)該達(dá)到與心靈共鳴的效果。

2. 習(xí)慣教育，常抓不懈

“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話是我們做班主任非常認(rèn)可的話語，也是我校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行習(xí)慣教育的“法寶”。細(xì)節(jié)對(duì)于我們普通教師的工作是非常重要的，尤其是小學(xué)的班主任更是事事離不開，時(shí)時(shí)關(guān)注的內(nèi)容。班主任的教育教學(xué)工作，就是由一些具體、瑣碎、單調(diào)的小事連在一起的，脫離了這些小事，這些細(xì)節(jié)，那班主任的工作就顯得空洞與乏味。同時(shí)，這些雞毛蒜皮的小事，也是我們?nèi)粘Ｋ仨氉龅墓ぷ?，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。從小事做起，從我做起，把對(duì)細(xì)節(jié)的要求做法運(yùn)用到實(shí)踐中，并讓每次教育都落到實(shí)處，這樣就會(huì)收到很好的教育、學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)班主任這么多年，我深深地體會(huì)到，想使班級(jí)成為積極向上的團(tuán)隊(duì)，就必須抓好學(xué)生的習(xí)慣教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。只要堅(jiān)持常抓不懈，逐步改變學(xué)生的不良行為，那么，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成就水到渠成了。

（臺(tái)州市路橋區(qū)路北街道中心小學(xué)）